例談高中英語讀后續寫教學策略

陳樂俊

摘要：讀后續寫作為新引入高考的題型，在最近幾年備受關注。而不少學生的寫作會出現偏離文章主旨、缺乏合理性和邏輯性等問題，給高中英語教學帶來了不小的挑戰。本文分析了英語教學中存在的問題，探討了讀后續寫的教學策略以及在日常教學之中有效開展讀后續寫教學的途徑，力圖解決目前讀后續寫教學中存在的一些典型困難。

關鍵詞：高中英語;讀后續寫;教學策略

在高中階段，英語是很重要的一門科目，因此教師更應當產生重視，讓學生學好英語。英語寫作占英語總成績的比例比較大，所以教師應引導學生重視英語寫作，積極加強學生的寫作能力，對學生今日英語詞語量的提升與理解表達能力的培養有著重要作用。部分學生因為對英語寫作無從下筆而導致英語成績比較落后，讀后續寫教學策略的出現，可以提升學生的英語詞匯量與英語閱讀表達能力，可以很大程度降低這種現象的發生。教師應該引導學生充分參與在讀后續寫的教學策略中，將讀后續寫應用于高中生英語寫作課堂當中，帶領學生進入英語的樂園。在這種教學策略中，學生可以提高英語的閱讀能力以及提高寫作能力。學生通過續寫的方式去進行英語寫作，可以較大程度地提高自己的寫作能力。本文將對高中英語讀后續寫教學策略進行探討，探究英語讀后續寫的措施。

一、英語教學中存在的問題

現階段教師采用讀后續寫的教學策略，并不是適用于每個學生的，因此教師還要針對學生進行教學策略探討。英語作為一門學科，且英語教師大部分是任課老師，而不是班主任，因此學生與英語教師之間的日常交流是較少。所以英語教師在英語課堂當中，要充分與學生進行交流，引導學生對已經懂得英語課本內容知識進行加固。教師在面對部分英語基礎差的學生時，應積極帶領學生認識自身英語學習中的不足之處，提升英語學習興趣，使學生面對英語讀后續寫題型的同時可以打消不良學習心理，正視新的學習模式，提升自身英語理解力與語言表達能力。

二、高中英語讀后續寫教學策略的措施

1.注重課堂教學策略的改變

除了高考，高中階段的學生需要面對的壓力還有很多，所以教師主要考慮的是如何開展更高效率的教學。而讀后續寫的形式，注重的是學生自主思考的能力，從一定程度上來說，這種方式有礙于教學效率的提高，所以有一部分教師不太認同這種方式，認為讀后續寫滿足不了學生的實際需求。但具體到實際的教學中，運用讀后續寫這種方式，不僅能夠讓學生更好地掌握學習主動權，還能減少學生對教師的依賴，又能使學生獨立地進行問題的研究和思考，獨立完成教師布置的學習任務。其實通過這種形式，課堂教學效率也在很大程度上得到了提高，所以教師要充分認識到讀后續寫的方式對于英語教學的意義，改變以往的教學觀念和策略。在課堂教學中通過對這一形式的運用，為學生創造出自由思考的空間，讓其根據文章內容自由發揮并進行續寫，這樣不僅打破了學生的思維局限，而且有助于學生更好地發揮想象力。

2.科學合理地選擇閱讀材料

讀后續寫作為一種全新的教學模式，給學生的寫作帶來了極大的挑戰。讀后續寫是讀和寫的有機結合，閱讀是寫作的基礎，閱讀材料的內容是學生進行續寫的一個主要來源，也是學生模仿寫作的對象，更為學生的續寫奠定了基礎。因此，選擇好的閱讀材料就變得極為的重要。那如何才能選擇出適合學生續寫的材料呢？首先，教師要以學生的興趣為出發點，選擇一些趣味較強和延伸性較大的文章。這種文章能夠吸引到學生的注意力，使學生產生續寫的欲望。其次，應選擇生活氣息較濃的文章。學習離不開生活，這樣的閱讀材料能夠使學生在情感上產生共鳴，更好地開發學生的思維，使學生主動地進行續寫。最后要考慮到學生的實際學習水平，選擇適合學生續寫難度的閱讀材料，這樣學生才會有寫作的熱情，才不會因為難度過大，而失去續寫的勇氣。所以，教師在選擇閱讀材料的時候要多與學生進行交流，依據學生的喜好以及學生的實際水平進行選擇，激發學生的創作熱情，這樣學生才能寫出具有真情實感的文章，其寫作水平才能得到提升。

3.引導學生細讀文章，把握文章脈絡讀后續寫的主要依據就是根據閱讀資料或者閱讀文章，學生在進行讀后續寫時，首先要對文章大概內容進行梳理，而后再根據原文大意進行續寫。例如，在試卷當中出現一篇文章讓學生進行續寫，那么學生第一件事情應當要對文章進行細讀，了解文章的大概內容，讀后續寫的基礎是閱讀文章，把文章研讀通透了，自然而然就可以進行很好的續寫。學生在閱讀時，要理清文章當中的基本點，要清楚地掌握時間，地點，人物以及故事內容的發展，進而對文章進行續寫，做到續寫內容符合故事的發展邏輯。教師在帶領學生進行讀后續寫時，要讓學生自己理清文章內容并且對文章進行仔細閱讀。只有這樣，學生續寫出來的作文才會更加優秀。

4.教師要提供給學生合理的閱讀內容

對英語閱讀而言，閱讀內容是一篇閱讀的重要組成部分，比起無味的閱讀內容，有趣的閩讀內容更可以激發學生的興趣。教師在進行閱讀材料的挑選時，要挑選比較有趣的材料，并且可以選擇比較有探究性的文章讓學生進行續寫，這樣可以讓學生進行想象，充分發揮出學生的想象力。其次就是要根據學生的學習情況挑選文章閱讀程度的難易，要挑選難易程度適中的文章提供給學生閱讀，難度太大會導致高中學生無法理解;難度太小則沒有挑戰力。并且英語讀后續寫的閱讀材料也不能過短，教師要挑選故事情節比較完善的閱讀資料，這樣可以讓學生更加流暢地進行續寫。

5.教師對學生進行合理的學習要求

在學習過程中，教師的要求就是學生學習的動力，英語教師在英語課堂上也要適當地對學生進行合理的要求，讓學生對英語學習充滿活力。教師在要求學生進行英語讀后續寫時，要讓學生憑借自己豐富的想象力進行文章續寫，提示學生按照原文的寫作風格進行續寫，采用模仿的方式，進而提高學生的英語寫作水平。

結語：

讀后續寫作為高中英語科目考試的重要題型之一，難度是比較大的。因此教師要引導學生進行合理的讀后續寫，采用正確的措施帶領學生加強寫作學習。教師要善于利用讀后續寫去提高高中學生英語寫作水平，讓學生的表達能力提高，進而取得優異的英語學習成績。

參考文獻：

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