中職語文教師如何提高閱讀教學的有效性

馬富利

關鍵詞：閱讀教學;有效性提高;中職語文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

閱讀是一項基本的技能，如果學生沒有掌握這一項技能，那他們在語文學習方面就無法獲得成功。因為語文是一門需要積累的學科，閱讀是從書面語言中獲得信息的過程，是學生積累必須要經歷的活動。鑒于學生的閱讀效率無法達到中職語文教師的預期效果，此時教師就需要發揮自己的引導作用，對學生在閱讀過程中出現的問題進行分析，進而在此基礎上研究有效的解決策略。這樣的話，中職語文教師就能夠對癥下藥，幫助學生提高閱讀效率，他們自身閱讀教學的有效性也會得到同步提高。

一、創設教學情境

學生屬于情感動物，他們的情感變化十分強烈，且容易受到外界環境的影響。基于此，為了提高自身閱讀教學的有效性，中職語文教師為學生所營造的閱讀氛圍就必須是輕松愉快的。這樣一來，學生就很容易感受到閱讀的快樂，并且激發自己的閱讀興趣，進而積極地展開閱讀。那么中職語文教師該如何做就能夠為學生營造輕松愉快的閱讀氛圍呢？創設教學情境就能夠達到這樣的教學效果，中職語文教師需要在自己的教學中落實這一教學策略。例如：《讀書人是幸福人》這一篇文章中對讀書與幸福的深刻含義及關系進行了闡述，筆者為了引導學生進行該篇文章的學習，首先就會為學生進行教學情境的創設，以此來激發學生的學習興趣。筆者會利用多媒體向學生呈現了一個短視頻，短視頻的主人公是學生感興趣的動漫人物。筆者所制作的短視頻中呈現了該動漫人物的一生，其中他人生的幾個重要階段都體現了讀書的重要性。在看完短片之后，學生的腦海中就能夠留下“讀書使人幸福”這一模糊的觀點，但具體讀書和幸福有著怎樣的關系，學生此時就會產生困惑，也因此想要去進行探究。接下來筆者就會指路《讀書人是幸福人》這一篇文章，進而促使學生積極地展開閱讀。

二、精心設計問題

在閱讀教學的過程中，中職語文教師要引導學生對閱讀文本展開深入思考，進而促使他們在收獲知識的同時培養能力。因為問題是引發學生思維火花的導火索，因而在開展閱讀教學活動之前，中職語文教師就需要精心設計問題，旨在讓問題引發學生的思考。為了充分發揮問題的作用，中職語文教師需要讓自己所設計的問題具有分層性，進而使之滿足所有基礎學生的需求。除此之外，在呈現問題的時候，中職語文教師也需要選擇學生喜歡的方式。例如：在進行《賣白菜》這一篇文章的閱讀教學中，筆者會首先給學生留出時間讓他們展開自主閱讀，進而對文章的大致內容有所了解。為了提高學生的閱讀效率，筆者此時就會為學生提出如下問題：1、文章中講了一件什么事情呢？2、你們如何根據小說情節的發展來劃分文章段落呢？第一個問題比較簡單，第二個問題則稍微復雜一點。在完成自主閱讀之后，筆者就會讓學生以舉手的形式展開搶答，搶到答題機會的學生可以結合自己的實際情況選擇其中一個問題來展開回答。不管學生的回答是否正確，筆者都會對他們進行獎勵，鼓勵他們大膽表現。當學生的回答正確時，筆者還會再對其進行獎勵。這樣的話，學生在自主閱讀的過程中就能夠對問題進行思考，他們的閱讀效率會有所提高，筆者的閱讀教學效率也會有所提高。

三、培養閱讀習慣

為了提高自身閱讀教學的有效性，中職語文教師還需要對學生的閱讀習慣進行培養，進而促使學生將閱讀變為自己的生活，并且在閱讀的過程中增強情感體驗、培養審美意識以及提高文學素養。此時中職語文教師就需要思考這樣一個問題：該如何對學生的閱讀習慣進行培養呢？他們可以在閱讀教學的過程中糾正學生的不良閱讀習慣、引導學生制定合理的閱讀計劃、對學生的閱讀成果進行檢驗等。相信在教師的不懈努力下，他們能夠為學生閱讀習慣的培養貢獻出自己的一份力量。例如：《像山那樣思考》這一篇文章是“近代環保之父”奧爾多·利奧波德所寫的，其對人與自然關系的生態倫理進行了思考。在課堂教學的過程中，筆者就需要學生通過不斷地閱讀來體會作者的想法。在學生閱讀的過程中，筆者會對學生的表現進行觀察，由此糾正學生的不良閱讀習慣，讓他們有著良好的閱讀習慣。如有的學生在閱讀時不喜歡動筆，他們閱讀完一遍文章之后對其沒有深刻的印象，筆者就需要對學生的這一不良閱讀習慣進行糾正。這樣的話，學生的閱讀效率就能有所提高。在閱讀教學活動結束之后，筆者還會鼓勵學生展開課外閱讀，學生需要結合自己的閱讀能力進行課外閱讀計劃的制定，筆者會對學生所制定的課外閱讀計劃進行把關，并且對學生完成計劃的情況進行檢查。久而久之，學生就能夠養成每天閱讀的好習慣。

總而言之，為了提高自身閱讀教學的有效性，中職語文教師必須要站在學生的角度上進行閱讀教學策略的研究，這樣所得到的閱讀教學策略就能夠滿足學生的閱讀需求，被學生輕松地接受并且有效發揮作用。如中職語文教師通過創設教學情境可以激發學生的閱讀興趣;中職語文教師通過精心設計問題可以引發學生的深入思考;中職語文教師通過培養閱讀習慣可以促進學生在閱讀方面的可持續發展。因而中職語文教師需要將這三種閱讀教學策略貫徹落實到自己的閱讀教學中去。

參考文獻

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