初中物理生活化教學策略

劉純鋼

關鍵詞：初中物理;生活化教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

對于初中生而言，部分物理理論知識過于晦澀難懂，學習起來難度較大，初中物理教師要根據學生特點，創新教學形式和理念，利用生活化的教學方法，不斷激發學生對物理學習的積極性與主動性，進而提升課堂教學質量。因此，就生活化教學模式在初中物理教學中的應用開展探究具有重要意義。

一、初中物理生活化教學的意義

（一）有利于提高學生獨立思考能力

現如今大部分教師采用傳統的“灌輸式”教學，導致部分學生被動接受知識，學生對教師形成依賴，長此以往他們就會感到物理課堂的枯燥，物理知識的無趣，學生們失去了學習的動力也就不能很好地掌握物理知識并加以運用了。采用生活化教學可以讓學生在生活中探究、思考、交流、發現和創新，在這個過程當中，學生不僅能夠發揮主觀能動性親自獲取知識，而且能夠讓學生相互之間取長補短、相互促進，讓學生逐漸形成團隊意識。

（二）有利于提高學生的實踐能力

生活化實驗，顧名思義，所進行的實驗是與生活息息相關的，因此在生活化實驗中，大部分實驗器材皆來自生活。運用生活中的器材進行實驗，相比運用實驗室專業的器材，無疑更加合適，因為學生在生活中運用物理知識解決問題時，可以很快找到相應的器材，而并不能很輕松的找到專業器材，因此學生在實驗的過程中也會更加專注，實踐能力會得到有效的提升，同時創新思維也會得到一定的鍛煉，因為在運用實驗器材解決問題時，學生會思考還能不能用這些器材去解決其他問題，去尋求其他的可能性，這樣的過程使學生的思維能力得到很好的鍛煉。

二、初中物理生活化教學策略

（一）基于生活實例導入新課

新課程的導入是初中物理課堂教學中的重要內容。傳統物理課堂上，學生處于被動地位，未能和教師形成良性的溝通關系，在新課導入方面，教師通常會開門見山，直奔主題。為了切實解決這個存在的問題，教師可以通過引入生活實例，在課堂導入環節更加“柔和”，一方面是為了給學生一定的適應時間，另一方面也可讓學生更了解接下來將要學習的知識點。以“電功率”這一章節的教學為例，如果只是單純地給學生講解電功率的理論知識，或是如何去計算，那課堂效果必然大打折扣，此時教師可轉變教學方式，利用多媒體技術向學生展示生活中常見的家用電器，如洗衣機、微波爐、熱水器等，讓學生根據自己的判斷，對這些電器的耗電量情況進行排列，告知學生電力的計量單位，隨后再結合實際來講解和電功率有關的知識。如此一來，學生能夠在循序漸進的過程中，在教師的引導下，更深刻地理解物理知識。

（二）用生活經驗解釋物理概念

物理學是抽象的，很多學生在理解物理概念時都存在著一定的困難，而這也是以往初中物理教學中教師面臨的最大瓶頸。而在生活化的初中物理教學中，教師可以從生活的角度去對物理概念作出解釋，借助學生熟悉的生活經驗，將學生的思維延伸到物理概念的學習當中，這樣就可以為學生的學習提供元認知支持，從而幫助學生化解物理概念理解困難。如在學習有關摩擦力方面的知識時，摩擦力是看不見、摸不到的，但是卻客觀地存在現實生活當中，教師可以從穿平底鞋打滑，而穿有紋絡的鞋可以防滑這一生活經驗，去幫助學生解釋摩擦力的存在。再或者，在學習杠桿方面的知識時，學生對杠桿原理可能并不是很理解，但是教師可以通過用鉗子擰螺絲比用手更省力這一生活經驗，去幫助學生理解杠桿的力臂概念。總之，生活經驗是學生所熟知的經驗，以生活經驗去解釋物理現象，可更好地助力學生物理知識理解。

（三）教學實驗的生活化設計

教師在教授“摩擦力”時，可以做一個這樣的實驗：讓學生準備兩個空的礦泉水瓶（我們給它們編號A和B），把蓋子擰緊，然后在A的蓋子上抹上適量的油，然后讓學生試著打開瓶蓋。經嘗試會發現：A瓶的蓋子很難擰開，而B瓶會相對容易很多，為什么？因為我們在打開瓶蓋時，抹油的A瓶會讓手和瓶蓋之間的摩擦力減少，這樣蓋子就很難打開。而沒抹油的B瓶，手和瓶蓋之間的摩擦力較大，所以擰開瓶蓋就相對容易些。學生在對摩擦力有一定的感知之后，再來給他們講摩擦力相關的知識，他們就會很快理解并記憶深刻。再比如，當教授“壓強”時，教師也可以充分利用實驗讓學生來感受壓強。首先，教師可以讓學生拿出來一支圓珠筆，讓他們手指分別按住筆的兩端，問他們手指的感受是否一樣，然后再拿出一個釘子、一個錘子和一塊木頭，用錘子分別試驗釘釘子的尖頭和鈍頭，學生可以發現，尖頭很容易釘入木頭，而鈍頭則很難釘入木頭。這時，學生就會產生疑問：為什么會出現上述現象呢？這時，教師就可以通過壓強來給學生進行解釋，如此，學生不但可以更好的理解什么是壓強，還會覺得物理是十分有趣的。

結束語

綜上所述，在初中物理高效課堂構建的過程當中應該進行物理知識生活化教學，結合社會發展所需為社會培養專業化的優秀人才。教師應該積極轉變自己的教學理念，注重學生在課堂當中的主體地位，結合現實發展所需以及學生的個性化情況，制定具有針對性的教學方法，吸引學生參與到課堂的討論和學習當中，調動學生的積極性和主動性，通過理論知識與生活實踐相結合，提高物理知識的學習效率。

參考文獻

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