高中語文有效教學研究

夏華堯

關鍵詞：新課改;高中語文;高效課堂;構建;探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

推進有效教學探索，強化有效教學實施，是每一位高中語文教師的基本共識，高中語文教師要積極地樹立有效教學的思想和意識，進一步結合語文課程教學的總體教學現(xiàn)狀，不斷探索如何推進課程教學實施，全面進行教法和學法的總結，繼而在把握有效教學規(guī)律的基礎上，不斷地破解教學評價，更好落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

一、積極轉變教學觀念

理念是有效教學的先導性環(huán)節(jié)，可以說有什么樣的教學理念便會孕育什么樣的教學效果，如當教師樹立以生為本理念，則教師在教學中能夠圍繞著學生來著展開工作，當教師形成應試教育理念，則在教學中往往會圍繞著提升學生來展開教學工作。而從目前的高中語文教師教學理念形成情況來看，部分教師往往重視程度提升和忽視能力培養(yǎng)。還需要高中語文教師積極地強化認識，并積極地在高效課堂構建過程中進一步轉變教學觀念，從而借助教學觀念的轉變?yōu)楦咧姓Z文課堂教學注入源泉活水與勃勃生機。一方面，應當以學生為本。無論那一門課，我們開設的最終和根本目的就是為了更好服務每個學生的發(fā)展和提升。因此，每一位高中語文教師都要在教學中樹立服務學生的原則，全面在教學中關注學生的個體發(fā)展，積極地發(fā)現(xiàn)和解決學生學習中遇到的各種瓶頸問題，進一步服務學生的不斷發(fā)展和提高。另一方面，應當強化核心素養(yǎng)落實。要積極地在課堂教學中注重落實核心素養(yǎng)，有效地圍繞著核心素養(yǎng)來部署教學工作，同時積極地明確每個階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和規(guī)劃，進一步想盡辦法促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的落實。

二、有效更新教法運用

新課改和新形式背景下高中語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)和模塊均發(fā)生了較大程度的變化，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法應用已經(jīng)不能更好的服務高中語文課堂教學。需要高中語文教師積極地沿著新課改的教學方向指引，進一步對課堂的教學模式和教學方法應用進行大刀闊斧的改進和優(yōu)化，積極地破解教法創(chuàng)新過程中遇到的各種問題，從而更好地借助教學方法的創(chuàng)新來為高中語文課堂教學注入源泉活水與勃勃生機。例如，在講解《沁園春·長沙》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以引入合作學習法。語文教師可以結合課程標準的要求，設計課堂所要討論和學習的具體任務，如討論你對毛澤東的認識;討論詩歌中描繪的畫面;討論融入到詩歌中的情感;討論詩歌的語言運用等等，讓學生以小組為基本單位對上述的基本內(nèi)容進行細致化分析和討論，并在討論過程中積極地給予學生引導，認真解決學生在討論學習中存在的各種問題，如當學生積極性不高時，教師則可以給予學生鼓勵，當學生學習中遇到困惑時，教師可以積極地給予學生啟發(fā)，同時做到步步指引，及時破解每個小組的討論瓶頸，有效構建開放式語文課堂教學，進一步促進語文課程教學效益和質量的提升。

三、積極實現(xiàn)分層教學

新課改和新形勢背景下更加強化發(fā)展學生個性，更加注重兼顧學生差異，但結合當前課堂教學的基本現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在大水漫灌的現(xiàn)象。還需要高中語文教師積極地強化認識，并積極地在語文課堂教學中引入分層教學模式，來進一步地兼顧學生差異，更為有效地發(fā)展學生個性，從而促進教學效益和質量的大幅度提升。例如，在教授《以工匠精神雕琢時代品質》小節(jié)內(nèi)容時，教師要積極地開展分層教學。教師可以積極地運用多種方式，對不同學生的基本情況，如語文基礎知識儲備、個人探究能力、個人學習困惑等，進行精準化和細致化了解，同時教師要結合學生的基本情況，合理設計差異化和分層化學習任務，如設計包含基礎知識點學習、閱讀理解和拓展延伸學習的內(nèi)容，引導學生結合需要進行有選擇的學習，同時在分層學習中教師要積極地強化對學生的分層學習的指引，如教授給學生學習方法，積極地幫助學生進行學習分析，進一步破解學生分層學習瓶頸，有效的提升分層教學效益。

綜上所述，積極地提升課堂教學的效益和質量，是高中語文教師推進有效教學的使命所在和職責所在，也是高中語文教師落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的關鍵所在。還需要高中語文教師在強化問題驅動中，積極地模式有效教學的對策和方法，并在具體的課堂教學組織和實施過程中積極轉變教學觀念、有效更新教法運用、全面實現(xiàn)分層教學，真正借助良好對策和有效方法，不斷地突破教學瓶頸，進一步提升高中語文課堂教學的總體效益和水準，服務每個學生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

參考文獻

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