打造小學語文信息技術高效課堂的實踐與探索

江茜

關鍵詞：信息技術;小學語文;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

前言

語文是整個小學教育中的重要學科，通過運用信息技術開展語文教學，既可幫助學習降低對語文知識的學習難度，還能夠幫助學生深化對課程知識的理解，可有效提高學生的學習效率和效果。所以，小學語文教師應真正認識到運用信息技術教學的重要性，合理地運用信息技術創設高效的語文課堂，使學生能夠盡情享受語文學習的樂趣，學會和學好語文課程知識。

一、充分利用信息技術，創設良好的課堂教學情境

在小學語文教學課堂中，教師可以運用信息技術，為學生創設良好的課堂教學情境，有效地激發學生的語文學習興趣，吸引學生的學習注意力，使學生能時刻專注于對語文知識的學習，不斷深化對課程知識的理解，促使學生語文學習效率和效果的不斷提升。這樣即可從根源上消除因學生毫無對語文知識的學習興趣，所產生的被動化與形式化的不良語文學習現象。而是使學生能夠在趣味化的語文課堂中，高效地學習課本中的語文知識，不斷提高學生的語文學習能力和效果，促使學生朝著更高層次的語文學習方向健康發展。

舉例來說，在學習《昆蟲備忘錄》這節課時，教師可以運用信息技術，為學生播放關于各種昆蟲的教學視頻，將枯燥的語文知識轉化為生動形象的教學視頻，幫助學生降低對語文知識的學習難度，增強對語文知識的學習興趣，使學生能夠自主參與深度學習課程知識。之后，教師可以讓每個學生各自說一說不同昆蟲的不同特點，使學生之間能夠進行有效的學習交流，充分發揮出學生的學習主體地位，使學生能夠親身經歷語文知識的形成過程，在理解中掌握所學的課堂知識，以高效的語文教學課堂，促使學生語文學習的健康發展。

二、充分利用信息技術，創設良好的課堂教學過程

由于小學階段的學生年齡都普遍較小，這使得學生的理解能力都相對較低，使其在學習語文知識的過程中，較為容易產生對語文知識的畏難和抵觸學習心理，這會嚴重影響到學生的語文學習效果。為有效地解決不良語文教學問題，小學語文教師可以運用信息技術，為學生創設良好的課堂教學過程，將課程知識制作為動態化的思維導圖，幫助學生梳理所學的語文知識，培養學生良好的邏輯思維能力，使學生能夠按照思維導圖，由淺入深地學習語文知識，在自主探究學習中，感受語文學習的魅力，不斷提高對語文知識的理解，強化對課程知識的學習效果。

舉例來說，在學習《守株待兔》這節課時，教師可以運用信息技術為學生制作相應的動態思維導圖，要求學生按照思維導圖開展課文閱讀，并填寫思維導圖中的分支，鍛煉學生的語文自主學習能力，幫助學生加強對整個課文知識的理解，使學生能夠良好地把握整個文章脈絡，有效提高自身的邏輯思維和獨立思考能力。之后，教師可以根據學生的學習情況，給予學生有針對性的教學指導，使學生能夠學會運用思維導圖，將復雜的語文知識簡單化學習，并使學生能真正說出農夫被宋國人笑話的原因，理解課本中的語文知識深意，促使學生語文學習水平的高效提升。

三、利用信息技術，豐富語文課堂教學容量

小學語文課本中的教學知識是有限的，小學語文教師可以通過利用信息技術，豐富語文課堂教學容量，將學生發展所需的教學資源與課文知識整合在一起，拓展學生的語文視野，豐富學生的語文學識，使學生能夠學習到更多的語文知識，朝著更高層次的學習方向健康發展。由此，從根源上消除學生對語文知識的學習流于知識表面和課文教材，使學生產生的無法將所學的語文知識運用到實際生活中的不良學習現象。而是使學生能夠在教師的教學指導下，學習到豐富的語文知識，使其能夠形成良好的文化素養和語文素養，獲得更好的語文學習發展和素質發展。

舉例來說，在學習《趙州橋》這節課時，教師可以運用信息技術，為學生搜集關于趙州橋的史實，將其與課文知識整合在一起，運用到對學生的教學之中，使學生既能產生對課文知識的濃厚學習興趣，還能夠從課堂學習中學習更多的我國的優秀傳統文化知識，豐富學生的語文學識和視野，提高學生的綜合素養和語文學習能力。之后，教師可以組織學生自主分析學習課文知識，鼓勵學生大膽提出語文學習問題，使學生能夠通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學習來充分認識趙州橋，與教師之間進行深層次的學習交流，促使學生自主學習能力與學習效果的高效提升。

結束語

總而言之，在小學語文教學課堂中，合理地運用信息技術開展教學，可為學生創建高效的教學課堂。小學語文教師應立足于學生的發展，合理地運用信息技術，創設符合學生學習興趣與需求的教學方式，全面激發學生的學習興趣，使學生能夠全身心地參與到語文學習中，深度學習課本中的語文知識，促使學生語文學習效率和效果的全面提升，從而為學生語文學習的全面發展提供有力的教學保障。

參考文獻

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