傳統文化在語文教學中的應用

張文明

關鍵詞：傳統文化;語文教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

語文是小學教育學體系中極為重要的學科，有利于學生語文素養和表達能力的增強，所以在素質教育深入落實的當下，教師在開展小學語文教學活動過程中，除了要對基本知識加以講解之外，也應該意識到傳統文化的重要性節能合理地加以利用，與課堂教學合理銜接，以便學生通過學習語文知識能形成良好的愛國情懷和意識。

一、傳統文化在語文教學中的應用必要性

近年來，隨著教學改革的日益深入，教育教學工作在開展過程中也發生了很大變化，對學生道德素養及綜合能力的要求越來越高。在實際的教學活動組織和開展期間，合理的傳統文化進行利用學，剛好可以滿足這一教學目標，對學生的整體發展意義重大[1]。一方面，能幫助學生形成良好的道德品質。教師在開展語文教學期間，將內容作為基礎，并在明確學生整體水平的基礎上，有效運用傳統文化，可以與課堂知識相銜接，對學生道德素養的提高意義重大。另一方面，能讓傳統文化得到高效傳承。教師在教學環節，有針對性地利用傳統文化，并與知識講解相融合，能夠讓學生更好地對傳統文化內涵加以理解，對文化的深入傳承有很大作用。同時，借助傳統文化，學生也能在潛移默化中樹立自強不息的拼搏精神，保證學生在遇到困難時可以不放棄，勇往直前。此外，傳統文化中所包含的內容相對較多，尤其是愛國精神，能讓學生的愛國意識和情懷不斷強化，對學生身心健康良好發展非常有利。

二、傳統文化在語文教學中的應用對策分析

（一）將語文教材與傳統文化相銜接

通過分析部編版的小學語文教材可知，其中有非常多的經典文章，都是傳統文化的應用載體，所以教師在對知識講解期間，為了能讓學生能更好地接受傳統文化，應該要深層次的對教材進行剖析，強化思維的拓展，讓潛在的傳統文化因素可以得到充分挖掘。在對知識講解過程中，借助傳統文化，學生在學習知識的同時，也能對傳統文化的內涵有深層次的感受，了解其所展現出來的精神，能快速理解傳統文化，有利于學生語文素養的增強[2]。

比如：教師在對《為中華崛起而讀書》文章講解期間，可以借助提問的方法來合理對學生展開引導，科學地對傳統文化進行利用。在實際教學環節，教師可以嘗試向學生提問：你們覺得周恩來是怎樣的孩子，從周恩來身上學習到哪些品質？通過問題的引導，學生可以深入地進行思考和交流，解答教師提出的問題。緊接著，教師要繼續向學生提問：周恩來長大之后做了些什么？他的所作所為與小時候所想的相同嗎？在問題的逐步引導下，學生的學習積極性會被調動起來，在通過思考和探究之后，學生會了解周恩來是一個好學并且十分熱愛祖國的人。在課堂總結過程中，教師可以升華這些品質并對學生加以教育，讓學生能成為一個熱愛祖國并且熱愛學習的人。在文章學習完畢之后，教師要讓學生試著為自己制定一個小的目標并為之努力，并將文章作為依據，寫一封信給20年后的自己，看看20年后自己有沒有兌現承諾，是否完成目標。通過對這一方式的有效利用，學生不僅可以快速掌握知識，還能學習周恩來身上的品質。

（二）將寫作訓練與傳統文化相融合

寫作訓練能衡量學生的語文能力，也可以考量學生的語言基礎，是語文教學中極為重要的內容，所以教師在教學期間，若想保證傳統文化應用得更加合理高效，應該加大對語文寫作訓練的重視，并將傳統文化合理滲透其中，確保學生能積累到更多的寫作素材，促進學生寫作水平的整體提升。

比如：教師在進行綜合性學習中華傳統節日內容講解期間，雖然學生在日常生活中都接觸過傳統節日，但對傳統文化的內涵并不是十分了解。對此，在具體教學期間，教師可以為學生設定一個主題來進行寫作，諸如中秋節，引導學生講述一下中秋節的由來及民俗習慣等，讓傳統文化高效融合在課堂上。在課堂上，教師也要為學生預留出足夠的時間，讓學生能了解傳統文化，以便學生可以快速完成寫作任務。讓學生通過寫作了解傳統文化，積累更多的寫作素材，能讓學生明確傳統文化內涵，也可以讓學生語文能力得到良好發展。

結束語

綜合而言，在素質教育深入落實的當下，教師在組織開展小學語文教學活動過程中，應該加強對傳統文化的重視，合理地應用于課堂教學中，讓學生能了解傳統文化的價值，確保能全面增強學生語文素養。同時，在教學期間，教師也應該主動對教學方法進行革新，能讓傳統文化與教學的每一個環節相融合，保證教學有效性在提高的同時，學生的綜合能力也會有所提高。

參考文獻

[1]徐天依.語文教學與傳統文化融合的價值以及路徑分析[J].漢字文化，2018，22（17）：54-56.

[2]張玉芳.小學語文教學中融合傳統文化的價值和措施分析[J].教育現代化，2019，4（34）：353-354.