關于小學習作教學的幾點建議

俞志梅

關鍵詞：小學語文;習作教學;閱讀資源;生活實踐;寫作興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

作文不僅是學生們害怕的一項學習內容，也是教師們所害怕的一項教學內容，這是因為作文教學不同于其它基礎知識的教學，它需要更加靈活的教法，這也就注定教師沒有固定的教學體系去模仿，而是要能夠依據教學過程的實際情況而不斷進行調整，從而有效促進學生們寫作水平的提升。除此之外，傳統的習作教學模式大大限制了學生們靈感和想象力的發揮，也因此教師就要去觸發學生們隱藏于心中的內在寫作興趣，從而促使學生敢于寫出自己想說的話、想表達的情感，最終有效提升學生們的作文質量。

一、豐富閱讀資源，引導學生積累寫作素材

小學生的人生閱歷是相對較少的，再加上學生們學過的知識內容也是有限的，這也就造成很多學生在寫作時面臨“無話可說”的尷尬現象。所以，小學語文教師就要主動幫助學生們去豐富他們的閱讀資源，引導學生們去更廣泛地精心閱讀，并在此過程中去總結和掌握更多的寫作技巧和素材，從而使得學生們能夠寫出內容更加充實的作文。除此之外，小學生也正處于身心發展的關鍵時期，而大量的閱讀也可以促進他們的正確觀念的形成以及有效開闊他們的眼光視野，從而真正為學生未來學習和成長奠定堅實的基礎。

例如，學生在閱讀《草船借箭》這一篇文章時，任課教師就可以首先帶領學生賞析文章中的重點段落，引導學生學習文章中作者的寫作手法和技巧，然后教師可以讓學生去擴展閱讀《三國演義》這本書籍，使學生去通過閱讀整體感知這本書中的各個故事及其寫作技巧，同時教師還可以讓學生在課下閱讀《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》等片段，并引導學生將閱讀過程中見到的精彩句子以及閱讀感受等內容記錄到一個本子上，從而促使學生能夠不斷積累寫作素材，為學生之后的寫作奠定基礎。

二、加強生活實踐，豐富學生情感認知體驗

小學生由于對生活體驗的不足，他們對于一些真情實感的理解也是不夠充足的，而這也是不利于學生們情感思維的發展的，也因此小學語文教師在作文教學的過程中就要注重加強學生們的生活實踐體驗，從而更好地豐富學生們的情感認知。對此，教師就要善于在日常將教學過程放到課堂外，去促使學生們更加親近自然地感知學習，而不是讓學生們在教師的固定觀念的影響下學習，也只有這樣才更加有利于學生想象力的無限發揮，而在這種環境下學生們寫出來的作文也才更加的貼近生活且融入真情實感。

例如，《慈母情深》這篇文章中的內容就與學生的日常生活聯系非常密切，任課教師在教學時就可以首先向學生播放一首歌曲《燭光里的媽媽》，從而可以有效的喚起學生對母親的愛，然后教師可以帶領學生閱讀文章，并讓學生分別說一說自己和母親之間有趣或感人的故事，從而激發學生對母親的熱愛之情，使學生與學生產生情感共鳴，學生便能夠更加容易去理解文章中作者對母親的描寫，有效的豐富學生的情感認知，如此學生在寫作時才能夠真正的融入自己的真實情感。

三、培養寫作興趣，激發學生寫作創新靈感

小學生對自己感興趣的事物有著更強烈的探究興趣，針對這一性格特點，教師也就要始終注重對學生寫作興趣的培養，而這也更加有利于激發學生們的創作靈感。在現今社會，很多人們都“批評”學生們寫出來的作文千篇一律，而這便是因為學生是在條條框框的束縛下去創作的，而不是按照自己的內心的真實想法去進行寫作的，所以教師就要善于調動學生們積極寫作的內在動力，從而促使學生們真正寫出他們心中的所思所感，而這樣的作文也必然是有著靈魂的。

例如，學生在學習《宇宙生命之謎》這篇文章時，教師就可以讓學生去自主閱讀文章，并去查閱各種資料，然后詢問學生：“宇宙中除地球外，其他的星球是否有生命？你能將自己對此問題的想法寫出來嗎？”從而引起學生之間的探討和交流，教師也可以讓學生觀看一些相關的視頻片段，進而有效的激發學生的寫作興趣，促使學生在寫作時充分的發揮自己天馬行空的想法，提高學生的寫作創新性和效率。

總而言之，小學語文教師要打破傳統的習作教學限制，轉而采取更加靈活自主的習作教學模式，而學生們在這種輕松、愉悅的環境下寫出來的作文也更加優美。除此之外，教師也要善于傳授學生們寫作技巧，去主動培養和提升學生們的寫作水平，同時還要去完善作文的評價環節，去充分滿足小學生的“虛榮心”，而這天更加有利于激發學生們的寫作熱情和信心，久而久之學生們的寫作水平自然會有大幅度的提升。

參考文獻

[1]周農學， 趙玲玲. 關于小學語文作文教學的幾點建議[J]. 基礎教育論壇， 2020（8）：2.

[2]張慧祎. 提高小學語文作文教學質量的幾點建議[J]. 基礎教育論壇， 2020（4）：2.