淺談交互式閱讀教學在初中英語教學中的應用

陳愛鴦

關鍵詞：交互式閱讀;初中英語;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

閱讀是學生獲取知識的重要方式，不管是在學習生活工作當中，都會涉及到閱讀。因此，為了能夠在初中英語教學過程當中，提高學生的閱讀水平，教師應該探索有效的教學方式，讓學生形成良好的閱讀習慣，進而使得學生掌握更多的閱讀方法。

一、交互式閱讀教學在初中英語教學中的應用原則

（一）注重語言背景知識

在初中的英語教學過程當中，英語本身是一門語言，而英語和漢語的表達有著很大的區別，中西方文化的背景不同，所以在開展英語的閱讀教學過程當中，教師應該注重背景知識的教學，只有學生對中西方文化有更為全面的了解，才能對加深對英語文章的理解。而英語的基礎知識是學習英語的基本要素，通常情況下在學習英語時，英語詞匯是增強學生理解文章的重要前提。在開展交互式閱讀教學的過程當中，教師首先應該讓學生明確更多的文化背景和英語的語言基礎知識，進而才能提高交互式閱讀教學的效果。

（二）采用合作學習的方式

在初中英語的交互式閱讀教學過程當中，教師通常會采用合作學習的方式開展高校的閱讀教學，每一個小組布置有效的交互式閱讀學習任務，引導學生自主的參與到課堂學習當中，使得學生通過相互的配合學習，增強閱讀學習的高效性，并且還可以幫助學生形成良好的團隊合作意識，還可以學習他人的閱讀學習經驗，讓學生掌握更多的閱讀學習方法，形成良好的自主閱讀學習習慣。通過合作學習小組的形式，可以結合教師的閱讀要求，進行積極的討論交流，教師應該充分的發揮自身的引導作用，為學生指出正確的閱讀學習方法，解決學生在合作閱讀學習過程當中存在的問題，使得學生的合作交互式閱讀學習變得更加的高效。

（三）采取有效的激勵措施

在使用交互式閱讀教學的過程當中，應該注重激發學生參與的積極性，進而才能使能保證英語閱讀教學的高效性。如果在實際的交互閱讀教學過程當中，學生沒有積極的參與其中，無法高效的開展閱讀教學[1]。因此在教學的過程當中，需要教師運用有效的激勵措施來調動學生參與交互閱讀學習的興趣，使得學生主動地參與到交互式閱讀學習當中，進而才能真正的保障交互式閱讀教學的效果。

二、交互式閱讀教學在初中英語教學當中的應用策略

（一）使用交互式教學設備，開展交互式閱讀教學

在初中的英語閱讀教學過程當中，教師應該注重英語閱讀的基礎教學，對于文章中涉及到的生字，單詞雖然在課本當中都會有一定的注釋，但是無法真正的加深學生對單詞的理解和掌握，所以在開展交互式的閱讀教學時，教師應該積極的應用交互式的教學設備，加深學生對英語基礎知識的掌握能力，比如在學習my family這一單元的知識點，教師可以運用希沃白板的軟件，其中有很多的功能。在開展基礎的教學時，教師可以應用其中的英漢詞典功能，比如將單元當中涉及到的family，Mother， father， aunt， uncle等各個單詞為學生進行展示，還會出現單詞的例句，讓學生在掌握單詞的同時還可以明確單詞的實際應用方法。通過交互式電子設備的應用，可以引導學生加強對英語基礎知識的掌握能力，并且還可以提高學生的英語語言能力。

（二）注重交互式閱讀教學的環節

以my family這一單元的閱讀內容為例，在課堂導入環節，教師可以為學生播放關于家庭的一些圖片或家庭聚會的合影，使得學生對于將要學習的內容產生濃厚的興趣。之后教師引導學生對于內容進行自主的閱讀，使得學生明確文章的大致意思，再引導學生對于一些細節的句子進行詳細的分析和閱讀，使得學生充分的發揮在交互式學習當中的主體地位，進而激發學生的閱讀學習興趣，通過精讀，略讀等各種方式使得學生自主的完成閱讀學習，提升學生的自主學習能力。在文章中是四個人的自我介紹和對父母的工作介紹，教師可以引導學生結合實際的教學內容來對文章進行復述，在復述的過程當中可以用合作學習的形式，對自己的同桌進行表達，使得學生加深對文章的理解，并且還可以將學習到的英語知識進行整理歸納，幫助學生鞏固在閱讀當中學習掌握到的英語內容。

（三）開展交互式閱讀活動

當學習完這一單元的閱讀文章之后，教師可以引導學生以小組為單位進行交流活動，使得學生結合文章學習到的內容對自己進行介紹，并向小組成員介紹自己的家庭成員以及家庭成員的工作內容國籍等等各個詳細的情況。在交互式的閱讀活動當中，加強學生對文章的理解，并且還可以使得學生靈活的運用其中掌握到的英語知識，有效的鞏固課文當中的內容，還可以使得課堂教學氛圍變得更加的生動活躍[2]。當學生在積極的交流過程當中，教師也應該積極地參與其中，為學生介紹自己的家庭成員，鼓勵每一個學生積極的參與到交互式閱讀學習當中，開展英語的口語交流，使得學生彼此之間變得更加的熟悉，增進學生之間的友誼和師生之間的距離。在開展這一活動時，教師首先要在課堂上為學生做出正確的示范作用，先為學生介紹自己的家庭情況，當學生在小組中進行口語表達的過程當中，教師應該觀察每一個小組進行交流活動的情況，對于在小組活動當中交流并表現良好的學生，做出相應的鼓勵和肯定。當學生在交流過程中存在一定的問題，教師還應該對學生做出正確的引導，可以讓小組同學互相幫助，掌握正確的表達方式和英語內容，進而實現學生的共同進步。

結束語

作為英語教師，非常注重閱讀的教學，但是在實際的課堂教學中如果采用傳統的教學方式，很難真正地提升課堂的教學效果，所以教師可以采用交互式的閱讀教學方式，改善傳統教學當中的問題，進而提升英語的教育教學質量。

參考文獻

[1]魏羿娜，唐夢蕓. 淺談交互式閱讀教學在初中英語教學中的應用[J]. 海外英語，2021（20）：215-216+224.

[2]閆黎. 芻議交互式教學設備在初中英語教學中的有效運用[J]. 家長，2021（03）：131-132.