淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂教學(xué)

朱媛

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷進行改革和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，無論教學(xué)理念還是形態(tài)均發(fā)生了較大的變化，很多數(shù)學(xué)教師都轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)模式，在課堂中積極創(chuàng)設(shè)活動，引發(fā)學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂真正“鮮活”起來。

一、調(diào)動學(xué)生互動的興趣，促使學(xué)生積極參與

由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，生理和心理發(fā)育都不是很成熟，自制能力也比較差，如果對于自己沒有興趣的事情，多半是做不好的。因此，教師首先需要與學(xué)生構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對于調(diào)動學(xué)生互動學(xué)習(xí)的興趣和積極性具有重要的意義和作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師總是以一種十分威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生也只能被動地接受知識。這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的，會嚴(yán)重限制學(xué)生的思維想象能力，課堂氣氛沉悶，師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間沒有互動，學(xué)生學(xué)到的知識也十分死板。基于此，教師一定要從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，采取更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動起學(xué)生進行互動式的學(xué)習(xí)興趣和欲望，促使學(xué)生積極參與其中，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。如，在進行“認(rèn)識物體與圖形”這部分知識的教學(xué)時，課前可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中學(xué)生都可以接觸到的物體，如可樂罐、文具盒、魔方、三角尺等，以此引發(fā)學(xué)生去認(rèn)識這些物體的形狀。這些物體圖形的直觀展示可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。接著可以讓一個學(xué)生描述物體的特征，讓另一個學(xué)生去猜這個物體的名稱，并且說出這個物體的形狀。通過這樣互動的教學(xué)，使得師生關(guān)系以及整個課堂教學(xué)的氛圍都十分舒適融洽，教學(xué)的質(zhì)量和效果也有了一定的提升。

二、組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想讓師生都“動”起來，活躍課堂教學(xué)氛圍，就有必要加強情感的融入，巧妙運用語言藝術(shù)。教師還要積極反思，尋找課堂氛圍沉悶、乏味的原因，從而“對癥下藥”，有效改善課堂乏味這一問題。那么，在實際教學(xué)中，如何實現(xiàn)互動課堂的構(gòu)建呢？實際上，合作學(xué)習(xí)不失為一種好的選擇。小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動、精力旺盛，教師可以將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂上交流、探討數(shù)學(xué)問題，積極展示自我，進而獲取知識和技能。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時，教師可以對學(xué)生進行合理劃分，讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)、探究。當(dāng)然，這里的劃分不是傳統(tǒng)教學(xué)中的對相鄰座位的學(xué)生進行劃分，而是根據(jù)學(xué)生的綜合情況，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好等對學(xué)生進行科學(xué)劃分，每組都有優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生。當(dāng)分組完畢后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，折一折、畫一畫、分一分手中的材料。在此期間，學(xué)生通過剪紙掌握幾分之幾的讀法、寫法，對于分?jǐn)?shù)會有更加充分的把握。另外，學(xué)生之間相互交流、互幫互助，十分感興趣，會積極參與其中，進而達(dá)到互動課堂構(gòu)建的目的。

三、進行多元化的互動教學(xué)評價，提高互動教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的思維比較跳躍，在學(xué)習(xí)任何學(xué)科知識時專注力均不強，尤其是數(shù)學(xué)這門課程，本身就比較抽象，在遇到一些難點知識時，學(xué)生往往難以集中注意力。這就需要教師構(gòu)建互動教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使其能夠主動學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識，繼而提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。但是，在構(gòu)建鮮活的互動數(shù)學(xué)課堂時，教師除要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，融入合理的互動教學(xué)模式外，還應(yīng)建立科學(xué)的互動評價模式，積極研究互動教學(xué)理念和方法存在的問題，并不斷進行創(chuàng)新。例如，互動評價模式中應(yīng)包含對學(xué)生的評價及對教師的評價。學(xué)生的評價分為多個維度，主要包括小組內(nèi)部對成員的評價，教師對學(xué)生參與度、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成度及考試成績的評價。教師的評價分為互動教學(xué)模式設(shè)置是否科學(xué)、學(xué)生的喜愛度、參與度等多個板塊。教師通過融入這種多元化互動評價模式，能提高互動教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正“鮮活”起來。

四、設(shè)計活動環(huán)節(jié)，深化互動式的教學(xué)

互動式的教學(xué)模式，要達(dá)到真正落實素質(zhì)教育的目的，則課堂要有創(chuàng)新發(fā)展，充分挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)新潛能，主動探索、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。即在課堂活動中，要尊重學(xué)生愛玩愛動的天性，讓學(xué)生的在玩的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到寓教于樂，同時學(xué)習(xí)與人溝通交流的技巧。

結(jié)束語

總而言之，互動教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種不可或缺的教學(xué)模式，對提高學(xué)習(xí)興趣、融洽師生關(guān)系、加強團隊協(xié)作、促進學(xué)生主動發(fā)展十分有幫助，在課堂上，通過師生、生生之間平等的對話與交流，可極大地促進師生之間的感情。將互動教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進步，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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