新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略

羅濤

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;創(chuàng)新策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

當(dāng)前社會上要求學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，成為復(fù)合型人才。這并不是簡單的一句口號，而是應(yīng)該體現(xiàn)在體育課堂當(dāng)中，落實到全體學(xué)生身上。在這一過程中針對小學(xué)體育課程的創(chuàng)新教學(xué)就顯得尤為重要，因此本文旨在提高學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生在課程中的實際水平，對于小學(xué)體育課程的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以提高身體素質(zhì)為目的的體育課程教學(xué)進行了一些建議和討論。

一、完善體育游戲，進行積極創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的體育課程開展中一般由教師來進行動作示范，隨后講解注意事項，最后再由學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而實現(xiàn)對于體育項目的學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式的影響下。小學(xué)生長時間接受單一且乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，久而久之就會出現(xiàn)對于體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度上的疲倦，加上體育課程開展明顯缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)一種疲于應(yīng)付的情況。所以，教師要能夠針對學(xué)生的成長需求來實現(xiàn)體育游戲的開展，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生取得發(fā)展。

例如，針對課堂伊始階段的熱身階段，教師就可以根據(jù)學(xué)生的成長需求來融入小學(xué)生喜愛的游戲活動，如，老鷹捉小雞、兩人三足、蹲跳接力、雙人對坐拉力賽等。作為課堂的導(dǎo)入，學(xué)生的興趣立刻就會被調(diào)動起來。之后，以小學(xué)快速跑這一體育項目為例，為了能夠讓學(xué)生掌握高抬腿跑、后蹬腿跑、30-50米加速跑以及50米全程跑各項目，教師要改變以往重復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式，而是把訓(xùn)練變成游戲活動，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以開展抓小偷游戲，作為“小偷”的同學(xué)可以不限制跑步動作，而作為“警察”的同學(xué)必須高抬腿和后蹬腿跑，在游戲的過程中讓學(xué)生完成練習(xí)，既增加了趣味性，又提高了教學(xué)效果。

二、完善激勵教學(xué)，提高學(xué)生水平

學(xué)生如果能夠得到信心的激勵則課程學(xué)習(xí)必然能夠充滿動力地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是激勵教學(xué)并不是簡單的加油打氣，而違心的激勵甚至?xí)鸬椒醋饔谩Ｒ虼私處熢隗w育教學(xué)中積極研究鼓勵教學(xué)的應(yīng)用方式，讓學(xué)生能夠在運動中感受到老師的激勵和認可，有效提高了學(xué)生的運動積極性，讓學(xué)生在課程中也能夠更加配合教師教學(xué)內(nèi)容的開展。并且老師的鼓勵能夠?qū)W生積極參與運動訓(xùn)練，理解教師所講述的知識內(nèi)容，進而達到體能教育目標。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“短跑”的運動技巧時，當(dāng)導(dǎo)入階段完成后需要為學(xué)生講解起始動作、起始位置和動作要領(lǐng)、手臂擺動幅度、呼吸節(jié)奏控制等，最后以游戲化的形式來指導(dǎo)學(xué)生的運動。根據(jù)實際的表現(xiàn)情況，對于優(yōu)秀的學(xué)生教師需要積極勉勵，對于運動能力較差的學(xué)生，教師也要找準鼓勵的切入點，讓學(xué)生換一個角度來看待自己的成績，這樣讓體育后進生在運動要領(lǐng)上更加積極和堅持。在提高學(xué)生體育教學(xué)水平和教學(xué)效果的同時，逐步提高學(xué)生的運動技能。并且在實際的課程當(dāng)中體育教師應(yīng)認識到，學(xué)習(xí)是一個長期的過程，單憑一節(jié)課程并不足以給學(xué)生下定結(jié)論，更應(yīng)注重多角度綜合評價學(xué)生。其次，小學(xué)體育教師要更加注重過程評價。從專業(yè)的角度觀察學(xué)生，在日常課堂中指導(dǎo)和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。當(dāng)看到學(xué)生做得很好時，需要及時給出正向評價，在出現(xiàn)問題時調(diào)整目標并鼓勵他們繼續(xù)努力。最后，體育教師必須遵守公平公正的評價標準，都要嚴格要求學(xué)生，確保整個過程中的公平公正。

三、注重團隊協(xié)作，培養(yǎng)合作意識

大多數(shù)體育活動都需要學(xué)生彼此之間合作才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標，而不是一場“個人秀”。由于計劃生育的影響，現(xiàn)代小學(xué)生大多是“獨生子女”。這些學(xué)生普遍有個性，敢于獨立發(fā)表自己的意見，但是缺乏共情能力，始終堅持過于“自我”的價值取向。為此，教師可以在課程開展中可以安排合作活動，幫助學(xué)生學(xué)會與人交流。由于男生對于籃球項目有很強烈的興趣，所以在課程中可以為學(xué)生組織一場籃球比賽。籃球運動需要學(xué)生之間共同努力來戰(zhàn)勝對手，需要學(xué)生之間具有強烈的合作意識，并且能夠幫助學(xué)生矯正“個人英雄”觀念的傾向，教師可以針對這一場比賽學(xué)生的實際表現(xiàn)來進行總結(jié)。基于這次活動的成功之處與不足，相信學(xué)生一定能夠在課程中實現(xiàn)團隊意識的合作，養(yǎng)成相互幫助的良好習(xí)慣，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

綜上所述，小學(xué)體育教師需要意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足新課程改革背景下對學(xué)生提出的要求，因此教師必須在實踐教學(xué)方法中不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，更加重視對于學(xué)生教學(xué)方式的改進。從而不斷構(gòu)建更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標，在尊重學(xué)生個性特點的同時，加強學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生自身綜合水平的不斷發(fā)展。

參考文獻

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