課內閱讀教學策略研究

譚時敏

關鍵詞：課內;閱讀;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

閱讀，是語文教學中一個重要的內容，也是學生需要重點掌握的技能。但是，當前初中語文閱讀教學中，仍然存在著很多的問題，包括學生的閱讀興趣低下、閱讀技巧和能力薄弱、閱讀教學方式單一等，這些問題都嚴重影響和制約著閱讀教學質量的提升。因此，為了改變閱讀教學的現(xiàn)狀，試圖嘗試從閱讀詩詞化教學為角度進行分析，通過將課內的閱讀長文短片化，并將其引導成現(xiàn)代詩的形式，來提升學生的閱讀興趣和欲望，加深學生對閱讀的理解與記憶，以此為閱讀教學帶來幫助。

一、現(xiàn)階段初中語文閱讀中課內閱讀的現(xiàn)狀

一般而言，大部分初中階段學生本身的學習壓力和負擔相對較大，其學習場所通常集中在教室。而部分教師為了不過度分散學生的注意力，極少在教學時引入拓展性和創(chuàng)新性的內容。在學生長期堅守墨守成規(guī)和千篇一律的課堂內容的情況下，學生極容易形成固化的群文閱讀思維，甚至會對群文閱讀練習和托物言志專題閱讀產生一定的排斥心理。有的教師會大量引入閱讀文本，但卻沒有把握引入內容的尺度，閱讀文本會出現(xiàn)難度過低或難度過高的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學模式和群文閱讀思想的影響之下，教師在課堂上通常是單向地進行托物言志相關閱讀知識的灌輸，利用填鴨的方法引導學生進行學習，課堂教學氛圍十分的枯燥、沉悶。部分教師雖然能利用多媒體設備展示相關內容，但卻無法把握群文閱讀和托物言志專題閱讀的核心，難以在恰當?shù)臅r機利用信息化手段對學生進行引導和指導。且有的教師會反復地進行重難點知識的講解，沒有為學生提供足夠的思考和交流時間，也缺乏課外閱讀的引入和拓展。這會使得托物言志專題閱讀效果大打折扣。

二、初中語文閱讀教學策略

（一）激發(fā)學生閱讀整本書的興趣

興趣是最好的老師。開展豐富多彩的閱讀與研討活動，直接關系到學生閱讀的積極性和質量。研討活動一定要跟上學生閱讀的步伐。我的做法：在一個月之內進行一次交流，拋出問題，采取辯論賽的方式交流。二是進行交流，利用課余時間開展活動，說出理由，說出作品的主題思想，讓學生共享更多的書目，收獲更多的讀書體會。三是進行讀書知識競賽，設置文學知識題目，讓學生進行搶答，看看近段誰讀得多，誰的收獲大。四是進行讀書筆記的評比，看看誰寫的內容精彩、誰的心得深刻。五是每節(jié)課10分鐘的精彩交流，內容可以是人物形象的描寫，可以是主題的挖掘，可以是精妙語言的運用，可以是寫作技巧。

（二）開展小組閱讀培養(yǎng)交流思考

思維在碰撞中展現(xiàn)，智慧在交流中誕生。為進一步培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，教師還應該注重從合作學習視角對學生進行引導，使學生在與同伴的交流互動中不斷深化認知、交流思想、傳遞情感，一起將閱讀推向更深處。例如當教師教學部編八年級下冊第四單元“演講詞”時，教師就可以組織學生圍繞“演講”這一話題展開小組閱讀交流，如將不同風格的演講素材提供給學生，讓其在互相交流中去感知不同演講稿的風格與特色。除了為每個小組布置不同的閱讀材料，鼓勵其閱讀交流以外，教師還可以鼓勵各個小組自行制定閱讀計劃，自行組織閱讀交流活動，讓小組思想交流成為學生閱讀能力提升的動力與源泉。學生的每一次交流，都是一個閱讀積累的過程，同時學生的每一次探討也都是思維發(fā)散不斷提升的過程。

（三）創(chuàng)建閱讀情境

情境教學法，指的是教師在開展教學的時候，借助某些手段為學生營造一個合適的學習情境，讓學生進入到情境中展開學習，以此來提升學生的學習體驗與學習感悟。情境教學法，一直是閱讀教學中的重要形式，它能夠幫助學生構建閱讀文章有關的主題情境，讓學生進入到情境后再展開閱讀，加深學生對文章的理解與感悟。在課內閱讀教學的背景下，教師也需要加深對情境教學法的重視和運用，通過情境教學法，構建和課內有關的情景氛圍，讓學生進入到情境中去閱讀，從而對課內所體現(xiàn)的思想與情感產生共鳴，為教師的教學帶來幫助。

結束語

綜上所述，進行初中語文閱讀教學至關重要，促進學生全面發(fā)展，這是新時期初中語文教師的重要責任與使命。在深入挖掘初中語文閱讀的過程中，教師應將語文最美的姿態(tài)展示在學生面前，不斷提升學生發(fā)現(xiàn)美、感知美、詮釋美、展現(xiàn)美的能力，讓語言之美相伴學生快樂成長。

參考文獻

[1]蔡夢冉.淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性[A].天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學術成果匯編[C].天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2019：1.

[2]宋婷婷.初中語文閱讀教學中的有效提問策略分析[A].天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學術成果匯編[C].天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2019：1.

[3]賀林平.提高初中語文閱讀教學有效性的策略研究[A].中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.2019年南國博覽學術研討會論文集（五）[C].中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2019：3.

[4]顧晨.初中語文閱讀教學中的教學憑借研究[D].蘇州大學，2018.