小學數學教學中德育理念的滲透研究

李光云

摘要：在小學的教育體系中，數學是一門非常基礎的學科，其在提升學生道德素質上也有著舉足輕重的座鐘;本文將立足于教材素材，對日常教育教學中，德育教育的滲透進行研究和分析，以期能給廣大小學數學教師，在后續進行德育滲透提供一些有效的參考。

關鍵詞：數學教育;小學;德育教育;策略分析

各學科在修訂以后，德育教育的比重有了很大的提升，由此，我們不難看出，在后續的教育教學中，結合日常的學科教育，對學生進行德育教育，將是一個非常重要的課題。因此，基于這種教育背景，筆者將立足現今的小學數學教學，對德育教育的有效實施進行分析，希望能給廣大同行帶來一些有價值的參考。

一、挖掘德育素材，豐富數學課堂內容

縱觀現今的小學數學教材，其中除了現今小學生必須要掌握的數學知識以外，還包含了很多內涵豐富的數學、閱讀材料等等，因此，在平時的課堂教育中，我們廣大的數學教師，只要能立足手頭的數學教材，因地制宜地將需要講述的知識點和德育教育內容融合在一起，便能實現德育教育在日常教學中的有效滲透。

例如，在教學異分母分數加、減法這部分內容的時候，教師完全可以結合現今垃圾分類的熱點，對學生進行德育教育，以垃圾分類為引子，利用ppt、視頻等教學資源，引導學生更好的掌握異分母分數加減法這塊的內容，與此同時，還能強化學生對垃圾進行分類的觀念，提高學生的環保意識，增強學生的環保觀念;再如，在學習“比”這部分知識的時候，教師可以基于神舟十三號這一新聞，引導學生去感受數學與實際生活的關系，借此激發學生學習數學知識的興趣，與此同時，還能借此，對學生進行科學教育、愛國教育等等。

總之，在日常的教學活動中，教師只要能吃透教材，并基于教材，通過微課或者直接講解等多種教學方式，引導學生對日常教學中所蘊含的優秀品質進行分析和學習，就必然能很好地將德育教育有效地和小學數學結合在一起。

二、組織實踐活動，提升學生應用素養

筆者很喜歡一句名言，出自費爾巴哈，即“理論如果不能解決問題，那么實踐必將可以解決”。這句話，對筆者日常的教育教學，有著舉足輕重的影響。從德育教育的角度去說，在日常的生活中，廣大小學數學教師，不能僅僅局限于日常的書本教學，而是應當想方設法，將德育教育從理論層面，提升到實踐層面，這樣，才能幫助學生更好地體會德育教育的內涵，提高德育教育的成效。

例如，教師不妨依托課本中”綜合與實踐“這一部分中的“節約用水”，引導學生開展節約用水活動，讓學生切身實地地去算一算、測一測，并通過充足的套路和交流，使其意識、并深刻認識到，水資源浪費的嚴重后果，基于此，教師還可以根據現今“節約用水”的措施和政策，組織學生舉辦黑板報或者手抄報評選活動，或者，還可以開展與節約用水有關的作文比賽、辯論賽或者演講比賽，以此強化和培養學生的數學運用意識，提升學生的節水意識和環保意識。

再如，在學習“北京五天游”這部分內容的時候，教師可以引導學生策劃一次全家出游計劃，在這個過程中，學生需要完成信息收集、方案設計等多種任務，以此培養學生的實踐能力和綜合運用數學知識的能力，提高學生信息收集、信息處理、信息分析等多方面的綜合素質;介于此，教師還可以進一步引導學生去關心父母、了解祖國的壯麗山河以及歷史，借此培養學生的孝心和愛國熱忱，從而切實提高學生的道德素質。

三、完善評價機制，提升德育實際效果

有效的評價機制可以使教師的德育教育效率翻倍，同時也可以檢測教師的德育滲透質量，為教師后續提高德育教育質量提供有效的參考。因此，廣大小學數學教師要想切實提升日常教學活動中的德育教育效果，就必須要重視德育評價機制的構建，以此，切實保證自己的德育教育目標能夠完成，并為后續德育教育的有效進行，提供切實有效的動力。

那么，說了這么多，身為教育工作者的我們，應當怎樣去構建相對完善、有效的評價機制呢？筆者以為，要想提高教學評價的有效性，教師必須要時刻關注學生日常的表現，并基于此，進行相應的數據記錄，從而確保能相對全面的對學生的素質進行評價，以此檢測自己的教學效果。

比如，在學習“用計算器計算”這一板塊的知識時，我們教師可以將這部分內容的德育目標設置為“讓學生能夠科學有效地利用計算器進行數學知識探究，同時激發其探究數學知識的興趣”，之后，教師可根據實際的教學情況，及時對學生進行合理、積極的評價，同時，將評價作為推手，引導學生更好地去內化這其中所涉及的德育教育，從而切實提高德育滲透的效果。當然，除此之外，教師還可以通過多元化的教學方式，對學生的學習狀況進行評價，如學生互評、學生自評、師生互評等等，以此，為德育教育的有效滲透提供源源不斷的動力。

綜上所述，德育教育在日常小學數學教育中的滲透，是個復雜且科學的體系，因此，廣大小學數學教師，必須加強對這一部分內容的研究，同時提高自身德育滲透意識，加強學習相關的理論知識，并積極進行實踐，以期能更好地提高數學教育的教化內容和價值，推動學生的全面發展。

參考文獻：

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