提高小學語文習作教學質量的有效途徑

徐沛

關鍵詞：豐富想象力;寫作能力;相互配合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

提高小學語文習作能力可以有效幫助學生更好的理解語文學習，并幫助學生提高語文成績，因而教師需要在習作練習上更加重視。面對新課程提出的要求，教師應對自己以往的教學方案提出改變，應對當前的大勢情況，開發出更適合學生學習情況的教學方案，以便更好地提高課堂效率和學生記憶點，并讓學生更好的適應習作方法。以便學生找出更適合自己的協作規律和思維模式。為學生培養自己的語文綜合素養和以后的人生發展提供一定的前提。下面對教師提高學生習作能力的途徑做出具體描述。

一、分析目前小學語文習作現狀

目前小學教學過程中語文習作現狀多在于教師對學生的課上練習，以及課下布置寫作訓練。給學生留下作文作業，讓學生在回家的時候根據自己的生活體驗和老師的題目相結合寫出自己的見解。或教師通過課上練習，同時給予學生一定的習作指導，讓學生完成自己的寫作訓練。雖然這樣的訓練可以幫助學生提高一定的寫作能力，但是效率存在較為低下的情況。在應試的過程中題作是有時間規定的，教師在課上練習的過程中，往往給予學生過于充分的時間，而讓學生忽視了時間概念。因而教師在修改新的教學方案的時候，要學會給予學生的習作時間并約束學生的習作規律，讓學生養成良好的習作習慣。從而幫助學生更好的適應語文寫作。

二、概括提高小學語文寫作質量的方法

2.1增加課上練習

小學語文寫作質量若想提高，需要增加對學生的課上練習，讓學生養成良好的寫作習慣，教師在課上練習的同時可以更好的觀察學生的寫作思維，為學生的寫作構架建立打下基礎并加以良好引導。從而讓學生更好適應寫作環境。

例如在四年級上冊《寫觀察日記》這一板塊的講解過程中，教師就可以單獨找一節課，讓學生在規定時間內根據教師給出的題目，進行寫作練習，給予學生一定的約束性和緊張感才能更好的激發學生的潛能。讓學生更好的發展想象力，達到寫作水平的提高。

2.2開展多元化寫作教學

多元化的寫作教學對老師提出很高的要求，更需要老師對學生更加了解，從而開發更適合學生的教學方案，教師在課堂中給予學生指導的同時也要幫助學生找到更適合自己的寫作方法。幫助學生樹立寫作思維，從而提高寫作的課堂質量，同時增加了學生的記憶力，讓學生在興趣中學習，在學習中成長，讓其寫作能力更加精致化。

例如在四年級上冊《我與誰的一天》的寫作過程中教師就可以讓學生在假期或者課下時間，著重觀察身邊中的一個人，或者找到學生的親戚朋友描述一天中的經歷，教師在將作業收上來的過程中，加以審閱，并挑選其中修辭寫作更加精確優良的作品，邀請學生在臺上閱讀，并在課下進行輪流查看。讓學生在觀察過程中互相學習，吸取同學之間的優點。創讓學生的寫作更加完善和精確。同時教師也可以教給學生一些修辭手法或者寫作技巧，可以讓學生描寫出來的畫面更加優美，更加具有觀賞性，從而在考試或者寫作作品評分審查的時候增加亮點。以此提高語文寫作的質量。

2.3邀請學生觀看相關作品

教師在開展寫作練習的時候可以邀請學生觀看相關作品，讓學生在作品中觀察其作品優點和作品可取處，對同一件作品教師可以邀請不同的學生說出自己的看法。并在講臺上進行發言，也可以讓學生分小組交流自己的看法在交流過程中，完善自己的寫作方法。教師也可以，讓學生通過觀察生活中的點點滴滴，并運用到寫作當中，以此增強文章的感染力，使文章字里行間更具張力，當然因為小學生年齡較小，教師在布置過程中，要盡量以學生可以理解的話語交代，以便達到溝通的最大效率。

三、維持好課堂紀律，規范學生寫作

教師在給予學生寫作自由的時候，也要約束學生的課堂紀律，讓學生時刻記住教師和學生的身份不可越界，學生與老師直接可以友好交流，但要把握有度，要從小培養學生的尊師重道的意識才能更好的幫助學生成長，在寫作過程中，教師要對學生提出硬性要求，對什么樣的句子不可以出現，仔細閱讀題目，不可以出現跑題現象，字體書寫和卷面要求等等，讓學生在日常練習中就適應，才能在將來的考試和寫作中應對自如。從而達到寫作質量的根本提升。

結束語

綜上所述，教師要想提高小學語文習作教學質量就要從學生興趣入手，掌握學生習作規律，開發更加多元化的教學方法，打造一條更符合小學生特色的語文教學道路。為學生培養自己的語文綜合素養和以后的人生發展提供一定的前提。

參考文獻

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[2]杜淑珍.如何提高小學語文高段寫作水平[J].學周刊，2021（35）：15-16.