科學(xué)運(yùn)用信息化教學(xué)資源 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

李文娟

摘要：新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息化教學(xué)資源，可以有效發(fā)揮出應(yīng)用信息技術(shù)價(jià)值，結(jié)合學(xué)生日常生活、趣味性知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相互融合，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積累豐富知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、邏輯思維以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的全面培養(yǎng)，有效保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。基于此，本文將詳細(xì)分析數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)信息化教學(xué)資源的科學(xué)運(yùn)用，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況制定完善的教學(xué)方案，希望激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并有效保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源;小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容存在著一定的抽象性，不利于學(xué)生理解，如果教師只是采用灌輸式教學(xué)模式，不僅影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)出抵觸情緒。針對(duì)這個(gè)情況，教師需要科學(xué)運(yùn)用信息化教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理解能力，逐漸提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，不僅輔助教師有序開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)能夠確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行合理運(yùn)用，對(duì)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)自由、輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神進(jìn)行積極培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好情感，能夠促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，主要是通過教師正確的引導(dǎo)、維護(hù)以及啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過教師的正確引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效鏈接，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，確保數(shù)學(xué)教學(xué)方案的有效性。此外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要通過學(xué)生容易感悟和理解的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠明白、清楚[1]。

2探究科學(xué)運(yùn)用信息化教學(xué)資源 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性相關(guān)策略

2.1合理運(yùn)用信息化教學(xué)資源，構(gòu)建民主課堂學(xué)習(xí)氛圍

首先，小學(xué)生作為課堂的主體地位，教師應(yīng)與班級(jí)學(xué)生開展有效的溝通交流，可以對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，并科學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)資源，優(yōu)化和完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。其次，教師應(yīng)合理運(yùn)用信息化教學(xué)資源，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，給班級(jí)學(xué)生構(gòu)建良好、輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生提高對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶力。通過對(duì)信息化教學(xué)資源的合理應(yīng)用，在數(shù)學(xué)課堂上以文字、聲音、投影儀等形式給班級(jí)學(xué)生展現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，并加強(qiáng)學(xué)生記憶，避免學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒。數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，能夠很好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，教師應(yīng)尊重班級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)存在的個(gè)體差異，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體情況進(jìn)行全面掌握，采用相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，確保班級(jí)學(xué)生能夠共同進(jìn)步。教師應(yīng)多鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生，學(xué)生能夠逐漸提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，通過正確的引導(dǎo)，才能取得很好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果[2]。

2.2實(shí)際解決數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)

信息化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用，可以呈現(xiàn)出動(dòng)感、色感、聲感的特征，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生感化，學(xué)生能夠直觀、形象的對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面了解與掌握，有利于對(duì)學(xué)生的理解能力以及邏輯思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分掌握。通過對(duì)信息化資源的應(yīng)用，積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

2.3優(yōu)化整合信息化教學(xué)資源，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

信息化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)需求作為切入點(diǎn)，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更適合應(yīng)用信息化教學(xué)資源，精心制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠展現(xiàn)出信息化教學(xué)資源自身教育價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)信息化教學(xué)資源應(yīng)用時(shí)值得注意的是，需要避免出現(xiàn)濫用信息化教學(xué)資源，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，有序開展輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。例如，教師給學(xué)生講解圓的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，應(yīng)提出幾個(gè)思考問題：車輪為什么制作成圓形？車軸裝在哪里？針對(duì)這個(gè)問題，教師在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生留出一些思考時(shí)間，然后給學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫進(jìn)行展示，動(dòng)畫中車輪是橢圓形的，在忽高忽低爬行中車?yán)锏男?dòng)物非常不舒服。通過生動(dòng)、形象畫面可以幫助學(xué)生了解到車輪為什么需要做成圓形的。然后，教師應(yīng)給學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上展示汽車車軸裝在圓心時(shí)，汽車行駛更加安全，小動(dòng)物坐在車?yán)锩娌]有不舒服的感覺了。教師通過這種方式，不僅集中學(xué)生注意力，同時(shí)有效保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性[3]。

結(jié)束語

綜上所述，新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了有效保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)明確意識(shí)到科學(xué)運(yùn)用信息化教學(xué)資源的重要性，將日常生活、趣味性知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)做好相互融合，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、理解能力，可以取得很好教學(xué)效果。信息化教學(xué)資源應(yīng)用期間，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘，優(yōu)化整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，可以確保數(shù)學(xué)教學(xué)方案更具可實(shí)施性、合理性，輔助教師順利開展接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出有效性特征，從而不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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