多元文化下中學(xué)生生涯規(guī)劃的路徑探索

王冰

摘要：中學(xué)生作為國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，他們的發(fā)展直接影響國(guó)家的發(fā)展的快慢，青年一代作為國(guó)家的脊梁。要讓對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有清晰的認(rèn)知和規(guī)劃，要朝著哪個(gè)方面去努力，找到符合他們自己的生涯規(guī)劃是需要每個(gè)班主任老師去做的，這樣可以消除他們心中的迷惘，讓他們有清晰的認(rèn)知。班主任教師需要去掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，找到他們前進(jìn)的方向，這樣才能避免學(xué)生走一些彎路。

關(guān)鍵詞：多元文化;中學(xué)生;生涯規(guī)劃

引言：

現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生依靠科技產(chǎn)品獲得很多外界的信息。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在所做的事情產(chǎn)生懷疑，自己所過(guò)的生活是不是自己想要的。這就需要社會(huì)及學(xué)校對(duì)學(xué)生這種觀念進(jìn)行糾正，需要班主任教師對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。現(xiàn)在有很多現(xiàn)象并不利于中學(xué)生的生涯發(fā)展。比如上學(xué)時(shí)選擇輟學(xué)，去一些不適合中學(xué)生進(jìn)出的場(chǎng)所，還有就是去打工等等的一些現(xiàn)象，是非常不利于中學(xué)生發(fā)展的。在多元文化的背景下，班主任教師要正確引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的生涯規(guī)劃。

一、調(diào)整思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生重視生涯規(guī)劃

現(xiàn)在的中學(xué)生在這樣的生活背景下，獲得的信息是多種多樣的，有一些不良的信息會(huì)被學(xué)生獲取到，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些與自己人生背道而馳的想法。中學(xué)生這個(gè)年齡段存在逆反心理，這就要求班主任對(duì)一些有想法的學(xué)生多加耐心引導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生都有對(duì)自己的生涯有清晰的規(guī)劃。

例如：現(xiàn)在的中學(xué)生是剛剛褪去稚嫩逐漸走向成熟的一個(gè)階段，他們還是沒(méi)有達(dá)到成熟的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我們的班主任教師去引導(dǎo)學(xué)生建立自己的生涯規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)有一些什么想法。可以在班級(jí)里建立一個(gè)愿望樹，讓每個(gè)人都寫下自己對(duì)自己未來(lái)效果要從事行業(yè)的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己想要的方向去努力。還可以在班級(jí)里開展主題班會(huì)，讓學(xué)生了解生涯規(guī)劃到底是怎樣的一個(gè)存在，主題班會(huì)過(guò)后，可以讓每個(gè)學(xué)生去寫一份屬于自己的生涯規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿憧憬。對(duì)于一些思想有一些怠惰的學(xué)生，教師要去進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們對(duì)自己的未來(lái)找到清晰的定位，并且關(guān)注他們的進(jìn)步，把一些消極怠惰的思想從學(xué)生的腦海里移除，讓他們積極向上的成長(zhǎng)。

二、開展多種形式的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，出現(xiàn)了各種各樣的行業(yè)，現(xiàn)在的中學(xué)生都是溫室里的花朵并沒(méi)有真正接觸過(guò)社會(huì)。在他們的世界里，時(shí)間上的所有事情都是純潔以及美好的，他們沒(méi)有感受過(guò)生活的艱辛，就導(dǎo)致好多學(xué)生想要輟學(xué)打工。這種思想的誕生，班主任就要提高警惕，讓他們消除這種想法。

例如：現(xiàn)在的學(xué)校只是注重知識(shí)的灌輸，不注重學(xué)生的心理變化發(fā)展，中學(xué)生的學(xué)生心理在每一天都發(fā)生著變化，可能一個(gè)小小的想法會(huì)讓他們對(duì)學(xué)校對(duì)教師失去信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。有的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得自己將來(lái)走入社會(huì)不知道要干什么，從而覺(jué)得自己碌碌無(wú)為，渾渾噩噩。學(xué)校可以開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，比如：教師、攤主以及博主等等這樣的職業(yè)扮演，自己想要從事的行業(yè)需要自己付出怎樣的努力，讓學(xué)生對(duì)自己有清晰的定位，幫助他們對(duì)自己的生涯規(guī)劃有正確的認(rèn)識(shí)。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生作為學(xué)校里面具有主體地位的人，他們每個(gè)人的存在都是具有獨(dú)立意義的，這就要求班主任了解自己本班學(xué)生每個(gè)人之間存在的差異以及每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)。中學(xué)生是非常有個(gè)性的，在這個(gè)階段，他們的是非觀念已經(jīng)基本建立。但面對(duì)這個(gè)紛雜的社會(huì)，他們也會(huì)被蒙蔽雙眼，不知所措，班主任在這個(gè)階段要正確引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

例如：健全的人格是每個(gè)個(gè)體必備的，受社會(huì)風(fēng)向影響，中學(xué)生在這個(gè)階段容易形成缺陷人格，班主任在這個(gè)階段必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，不以成績(jī)的好壞去隨意評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞。幫助學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人。班主任要根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性幫助他們能對(duì)自己的未來(lái)有清楚的認(rèn)知。比如，班級(jí)里有學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，教師就要鼓勵(lì)他們不要松懈爭(zhēng)取考取好學(xué)校;有一些成績(jī)中等但是想要有所作為的學(xué)生，教師要明白他們以后想要從事的行業(yè)，讓他們努力進(jìn)取，積極向上，達(dá)到自己的目標(biāo);有一些成績(jī)不太好也不知道自己未來(lái)能做一些什么的學(xué)生，班主任要學(xué)會(huì)尋找他們身上的閃關(guān)點(diǎn)，比如有的學(xué)生打游戲很好，班主任就可以鼓勵(lì)他們好好讀書將來(lái)可以努力成為電競(jìng)玩家，有的能歌善舞，班主任可以鼓勵(lì)他們從事藝術(shù)行業(yè)等等。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們不要沮喪，不要放棄自己，幫助他們選擇適合他們自己未來(lái)發(fā)展的行業(yè)，告訴學(xué)生現(xiàn)在他們要做的事就是為了自己的生涯規(guī)劃好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，達(dá)到自己想要的高度。教師一定要把學(xué)生作為主體，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)在大部分學(xué)校不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，學(xué)生不知道自己的價(jià)值在哪里，對(duì)社會(huì)的用處在哪里，這就導(dǎo)致一小部分學(xué)生產(chǎn)生一些不好的想法。班主任指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行正確的規(guī)劃，有助于消除學(xué)生的迷茫心理，不會(huì)讓他們誤入歧途。開展生涯規(guī)劃會(huì)很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生找到自己的興趣愛(ài)好，確立自己以后可以從事的行業(yè)，有助于學(xué)生激發(fā)自己身上的潛能，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)生活充滿信心。

參考文獻(xiàn)：

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