探究新課標下的小學低年級語文多元化教學策略

胡家福

摘要：小學低年級的語文知識是學生未來長期學習的基礎部分，教師有責任且有義務去幫助每一位學生夯實他們自身的知識基礎，并幫助學生們逐步建立起龐大的知識網絡體系，同時在此過程中也引導學生逐漸養成良好的學習習慣、道德品質、健全人格等等。對此，本文從“巧用信息技術，營造趣味精彩課堂”“融合生活故事，激發學生學習熱情”“開展情境課堂，加強學生體驗學習”三個基本點出發，對如何在新課標理念的指導下展開小學低年級語文多元化教學進行了探索。

關鍵詞：小學語文;低年級;新課標;信息技術;生活故事;情境課堂

伴隨著義務教育階段小學語文《新課程標準》的出臺及實施，現階段的小學語文教育也越來越注重創新、變革，進而始終新穎且實效性極高的教學模式大大提升了學生們在課堂上的學習收獲，而這對于學生的順利成長和長期發展是有著極強的促進作用的。與此同時，教師則要不斷提升自身的專業教學水平，并且還要能夠時常關注自己班級學生的學習和生活狀況，要真正能夠從人文的角度去對學生加以學業上的指導和生活上的呵護，促使每一位學生既可以不斷增長自身的知識視野，也能夠擁有極其快樂且有意義的童年。

一、巧用信息技術，營造趣味精彩課堂

小學低段的學生其對于知識的學習態度傾向于知識是否有趣，而不是知識是否對自身發展有益，基于這一特點，小學語文教師在教學時就要善于巧妙利用信息技術來營造趣味精彩的課堂，從而充分調動小學生的學習積極性。除此之外，教師也要利用信息技術將知識以更加趣味、直觀的形式展示出來，有效吸引學生們在課堂上的注意力，促使其能夠主動參與到課堂互動的過程中，從而大大加深他們的學習印象。

例如，任課教師在教學《升國旗》這一課時，就可以利用信息技術搜集出一些升國旗的圖片或者視頻等內容展示在學生的面前，進而使得學生可以在圖片和視頻兩種形式下更加直觀、真實的感受到升國旗的莊嚴肅穆，同時可以給學生營造一種趣味化的教學氛圍，激發學生對本課的學習興趣。此時教師可以帶領學生朗讀兒歌，并利用多媒體向學生展示出一些基本的升旗禮儀，并讓學生觀看相關的示范視頻，進而幫助學生來感受升旗儀式的莊重，激發學生的愛國情感。

二、融合生活故事，激發學生學習熱情

聽故事是小學生的天性之一，所以教師在授課時就要能夠“投其所好”，利用一些耳熟能詳的生活故事來激發學生們的學習熱情，這樣一來也可以在一定程度上豐富學生們的情感體驗，可謂是一舉多得。除此之外，教師也要善于引導學生們在生活中去做一個細心的人，去主動觀察生活中自己感興趣的現象，并從中吸收各種各樣的知識內容，不斷豐富自身的知識儲備，最終促使每一位學生的身心都可以健康發展，且逐漸成長為一個極具生活品味的人。

例如，任課教師在教學《影子》這一課時，就可以首先利用多媒體向學生展示出兩幅插圖，其中一副插圖的內容為小朋友玩跳房子的情境，另一幅插圖的內容為小朋友排成排玩輪滑的情境，然后讓學生來觀察一下這兩幅插圖，并詢問學生：“通過觀察這兩幅插圖你能發現它們有什么共同特點嗎？”引導學生說出“都有影子”的答案，進而教師可以詢問學生：“那么你在平時的生活中觀察過自己的影子嗎？”進而引起學生之間的討論，并且有效的激發學生對于本課的學習熱情，最后教師可以帶領學生一起朗讀和分析這首充滿童趣的兒歌，加強語文與生活之間的聯系，豐富學生的情感認知。

三、開展情境課堂，加強學生體驗學習

小學生的理解能力是較差的，也因此教師就要善于開展情境課堂，促使學生在親身體驗的過程中加強對所學知識的深入掌握。對此，教學情境的形式就可以是多元化的，游戲情境、提問情境等等，教師要促使學生們充分參與到情境體驗的過程中，去合理把握知識的形成與發展，并且在情境中教師也可以引導學生之間展開必要的溝通交流，從而也可以使得課堂氣氛更加活躍，同時也更加容易實現寓教于樂的教學效果。

例如，任課教師在教學《比尾巴》這一課時，就可以根據小學生的年齡特點以及心理特征展開教學。比如大部分小學生都非常喜歡小動物，而本課的教學內容也跟動物相關，因此教師在帶領學生閱讀了文章之后可以讓每個學生分別來扮演一種自己喜歡的動物，比如猴子、公雞、小狗、小貓、老虎、獅子等等，然后引導學生們分別來說一說自己扮演的動物的特點，進而再引導學生去互相比尾巴，在此過程中教師可以向學生提出一些啟發性的問題，進而引發學生對于本課內容的思考。學生在這種表演化的情境中便可以更加愉快、輕松的去主動學習，激發學生的學習積極性，加強學生的體驗學習。

總而言之，小學低段的學生更是處于快速發展的黃金時期，所以這也就在某種程度上要求教師在教學過程中不能生搬硬套傳統的教學模式，要能夠切實根據小學低段學生的身心特點、認知能力以及興趣愛好等內容而科學地設計教學策略，要確保學生的內在學習動力得以充分激發，并逐漸培養學生長期樂學語文學科的熱情，進而為學生日后的學習和發展奠定堅實的基礎。除此之外，教師除了要幫助學生們不斷扎實基礎知識以外，更要能夠注重對學習方法的傳授，要引導幼兒從小養成良好的學習風格，最終為國家的未來建設培養、儲備一批批的綜合素質極高的優秀人才。

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