幼兒園課程游戲化實現路徑及其價值研究

鄭點點

摘要：在幼兒園的課程教學中加入游戲，可有效落實教學目標，同時還能保證幼小的有效銜接。課程游戲化符合幼兒的發展規律和成長規則，可為其提供良好的成長氛圍和條件。作為重要的教育者，教師需全方位了解幼兒的心理需求，重視游戲流程的合理規劃，構建符合幼兒喜好的游戲環境，同時還需在恰當的時機介入，調整游戲流程，切實提高幼兒的實踐能力、動手能力、思維能力，為其日后成長做好充足準備。本文主要分析幼兒園課程游戲化實現路徑及其價值。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;實現路徑;實現價值

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

要想為幼兒日后的發展奠定基礎，那么就需要教師能全方位了解幼兒，根據幼兒的喜好和能力選擇合適的游戲，融入多樣的教學內容。在具體的幼兒教學中，教師需合理規劃教學內容和游戲時間，保證幼兒能在游戲中真正獲取知識;遵從寓教于樂的教學原則，保證知識和游戲的深入融合;觀察介入，在恰當的時機調整游戲流程。

一、幼兒園教學游戲化的重要意義

（一）保證教學活動符合幼兒需求

如果幼兒園能始終將游戲作為基本活動，倡導游戲精神，那么能保證教學活動更加符合幼兒的身心發展規律和兒童觀。教師和幼兒園需要正確看待游戲教學法，與幼兒共同參與到游戲的設計和應用中。而這就要求教師和幼兒園能準確把握游戲的內涵與特點，從幼兒身心特點的角度設計游戲，了解和尊重幼兒的自主性，留給幼兒充足的想象空間和創造空間。

（二）豐富課堂教學的內容

在日常教學中加入游戲，可有效拓展和延伸教學內容，逐步增加教學的深度。如，教師可開展“認識小蝸牛”的游戲，帶領幼兒來到種植園地尋找和觀察蝸牛，使其在觸摸和觀察的過程中了解蝸牛。在這一教學過程中，教師可開展不同類型的教學游戲：（1）科學游戲，家長和幼兒一起從網絡上搜集和整理一些與蝸牛相關的知識，探究蝸牛的秘密。在上課時，教師就可開展有趣的知識競賽活動，檢驗幼兒的學習成果。（2）美術活動，引導幼兒利用畫筆畫出漂亮、可愛的蝸牛。（3）數學游戲，引導幼兒算一算、數一數一共找到多少只蝸牛。（4）表演游戲，幼兒可帶上教師制作的小蝸牛頭飾，在歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》中進行表演。在這樣的課堂中，教師能融合數學、科學、表演、美術、德育等多種元素，不僅有效豐富和拓展課堂教學內容，還能改變幼兒被動學習的狀態，取得較為理想的教學效果。

二、幼兒園課程游戲化的實現路徑

（一）創設游戲情境，激發科學興趣

學前階段的幼兒其思維能力具有較強的形象性，因此，為提高幼兒的科學知識認知能力，教師需要創設相應的學習情境，使學生能夠在具象化的情景中進行學習，以此促進幼兒理解科學知識。教師可以為幼兒創設一個動態化的學習空間，確保學習氛圍具有較強的寬泛性，以便更加順利地為幼兒導入科學知識的概念，激發幼兒的科學知識學習興趣。教師可以與幼兒園的教學背景、教學設施、地理位置等因素進行有機融合，將自身擁有的教育資源進行整合，為幼兒搭建室內、室外的教學背景，以此作為教育幼兒的情境，為幼兒提供合理化的學習空間。也可以使幼兒在開放性的環境中，對科學知識進行探索，提高幼兒的思維能力，使幼兒養成愛動腦的好習慣。室內情境包括區角活動、手工活動等，室外情境包括園內動植物等資源，教師可以通過引導幼兒觀察并進行仿真模仿游戲，使幼兒感受樂趣，并以此為基礎為幼兒講解動植物的科學知識。

（二）開展實踐活動，鼓勵幼兒交流

學前階段的幼兒處于身心發展的萌芽階段，其綜合思維能力處于發展的起步期，幼兒對于周圍的事物充滿了好奇心與求知欲，因此，教師需要與幼兒的這一發展規律進行有機融合對幼兒開展實踐活動，目的在于提高幼兒的科學知識學習能力。教師可以通過分組的模式讓幼兒在小組內以游戲的形式，對科學知識的內涵進行學習，使幼兒的學習處于一種寓教于樂的模式，確保幼兒在輕松、歡快的氛圍中理解科學知識。同時，幼兒在游戲中自然會進行交流，可以促進幼兒更進一步對科學的本質進行學習，使幼兒自主探索未知的科學世界。而且，不同幼兒的思維模式也具有一定的差異性，幼兒在交流的過程中自然會產生不一樣的想法，讓幼兒感受全新的思想，拓展幼兒的思維模式，使幼兒的思想不再處于一個固定的模式，實現了通過交流打開幼兒眼界的目的。這種游戲與交流齊頭并進的科學知識教學模式，為幼兒科學學習能力的發展做好鋪墊。

（三）結合生活開展游戲教學

對于游戲教學來說，提升幼兒對知識的掌握能力的教學目標過于空洞，顯得不切實際。教師可以結合幼兒的生活實際，幫助幼兒在游戲中提升自理能力，不斷提高生活質量。這就要求教師要仔細觀察幼兒的生活習慣，分析幼兒最需要提高和幫助的事情是什么，從而開展生活化游戲教學。例如，在開展“夾豆豆”游戲時，教師應該為每名幼兒提供一個盤子、一定數量的青豆和一雙筷子。在游戲過程中，幼兒需要使用筷子把盤子里面的青豆夾到桌子上，中途掉落的青豆可以反復夾取，最終用時最短的幼兒獲勝。整個游戲雖然簡單，但是能夠有效激發幼兒的競爭心理，不斷激發幼兒的潛力。

結束語

總而言之，游戲化教學的應用，不僅可有效活躍幼兒思維、教學氛圍，還能增強幼兒的專注力，為其成長奠定基礎。因此，教師需要在具體的教學中加入生活化游戲、合作性游戲、探究性游戲、創造性游戲，同時還需進行反思和總結，根據真實的教學情況調整和優化教學模式。

參考文獻

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