游戲在幼兒園教學中的運用與融合

冉小琴

摘要：眾所周知，幼兒園階段是培養幼兒素質和開發幼兒智力的重要時期。幼兒園教育教學水平有限，會使幼兒對學習產生厭煩的心理，進而阻礙幼兒的健康成長。所以就要對幼兒園教學方式進行改變，采用游戲的教學方式，以此激發幼兒的學習興趣，同時提高幼兒園的教學水平，為幼兒的成長起到保障作用。

關鍵詞：幼兒園;游戲;運用;融合;教育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在社會快速發展的背景下，教育領域受到了高度重視，幼兒階段教學效果的好壞也受到了廣大群體的關注。為此，就要從教學的方方面面著手，要在科學的教學模式中組織形式多樣的教學活動，在尊重幼兒成長規律和年齡特點的基礎上完善教學環節。幫助幼兒跟隨教師的思路完成學習任務，在教學內容與游戲的結合中提高幼兒階段的教學質量，推動幼兒園的教學工作取得更突出的效果。

1創新評價機制

在游戲結束后，教師需客觀評價幼兒的行為與表現，做好游戲后的評價反饋與調整等工作，以起到鼓勵與啟發幼兒等作用，使其在下次游戲中能夠做得更好。加強對幼兒游戲與學習及成長全程的關注，掌握幼兒的學習特點和現狀，為后續工作的展開積累更多經驗。本著民主、公平及科學等原則展開教學評價，尊重、理解和關心幼兒，不吝嗇對幼兒的鼓勵支持，不抹殺幼兒的童真與天性，用和藹的語言與耐心的教導，提高幼兒的學習自信心，構建良好的師生關系，使其積極投入教學活動中。發揮幼兒的主體作用，采取自評與互評等方式，使其在游戲活動中發現與學習他人的優點，起到優勢互補與取長補短等效果。教師應當中多注意幼兒的意見、想法，以此作為了解幼兒學習需求與游戲教學方案整改的依據，實現教學質量與效率的不斷提高。

2在教學方式設計中的運用，保障幼兒的學習效果

要想使幼兒的學習效果得到保障，就要把游戲的教學方式融入教學方式的設計工作之中，以此提升幼兒園的教學水平，促使幼兒園的教學方式向著多元化的方向發展。在進行“數學游戲”的活動中，幼兒老師一般運用傳統的教學方式，直接讓幼兒根據課本內容進行學習。但是這樣的方式單一、乏味，導致幼兒在學習的過程中失去學習的興趣，進而使得幼兒學習的效果不理想。為了解決這個問題，幼兒教師可以采用游戲教學的方式開展教學活動，以此增加學習的樂趣，帶動幼兒進行主動學習，使得幼兒的學習效果得到保障。比如，采用“數鴨子”的游戲，提升幼兒的數學能力。老師可以讓幼兒扮演小鴨子，然后老師喊數字，讓幼兒根據老師喊的數字進行跳動。通過這一游戲方式，不僅拉近了老師和幼兒的關系，促使師生感情得以加深，還可以使得幼兒的學習效果得到保障，以此促使幼兒的綜合素質得以提升。

3明確類型游戲的教育目標，發揮游戲教育的能力鍛煉價值

在幼兒教育中，每一種游戲主題都具有一個能力培養目標，根據游戲的階段性特點在重點環節中設計一些游戲難點可以提升孩子的不同能力，同時難度遞進的游戲環節還方便教師指導，以快樂游戲作為教育宗旨，在流程的切換中設計能力培養內容可以實現游戲教學的最高效率化。級別不同的類型游戲，需要教師在關鍵的環節進行教育支持，并配套相關的問題引導，只有這樣孩子才能在實踐與游戲中得到明確的能力鍛煉，在這樣的游戲模式下教師不需要實時參與，便于教師利用游戲間隙發現不同孩子的不同能力特點，使未來的游戲內容設計更加全面。最后不得不提的是，在游戲的轉折點，拋出相關教學問題的同時，教師應利用精美的繪本插圖內容，減少突然打斷的游戲節奏對孩子思維狀態的影響。使用精美的插圖進行游戲的轉折，既不會傷害到游戲的節奏性，又能加強孩子的游戲代入感，同時還能方便相關引導問題的落實。游戲中進行幼兒教育的能力培養，需要教師設計相關的能力培養指向性，使游戲教學中的能力培養意義得到強化。例如，在運動類型游戲的教學展開中，以踢球為例，根據守門與踢球這兩種不同類型的內容，進行相關的分組，可使孩子在守門與射門兩個角度，既能得到相關運動能力的提升，又能培養孩子在守門時的專注力。因此，在游戲與幼兒教學融合運用時，教師需要根據孩子的素質水平，進行游戲的分級設計，在游戲性與應用難度等方面逐級提升，按照遞增的能力培養策略，維持孩子快樂游戲狀態的同時，循序漸進地提升孩子的能力訓練體系，可便于不同年齡階段的孩子，在日常的簡單游戲主題中，慢慢過渡到稍微抽象的認知層面，逐步增加游戲中的知識量，可保護孩子的游戲熱情。

4游戲和情感體驗的有效融合

在游戲中包含各種豐富多樣的情感內涵，在幼兒參與各種游戲中要引導其深入體會各種情感內涵。所以，教師在幼兒園教育教學工作中應用和融合游戲時，要注重其和情感體驗的有效融合，綜合考慮幼兒自身情感發展的個性化需求，優化游戲環節，讓每一位幼兒獲得良好的情感體驗。教師也可以為幼兒創設各種游戲情感體驗主題，并為幼兒合理分配角色，讓幼兒加強和其他幼兒的溝通以及交往，落實在潛移默化過程中滲透團結協作的情感理念。

結語

總而言之，幼兒階段的教學是孩子們學習和成長的關鍵階段。在具體的教學活動中，教師要不斷更新教學觀念，把游戲融入到教學中去，并使教學活動更好地符合幼兒的天性。與此同時，由于教學中會存在各種不可控因素，這也就要求教師要不斷總結經驗教訓，結合教學實踐合理地調整教學內容，深入挖掘游戲教學的內涵和潛在價值，提高幼兒對學習活動的認知，推動游戲教學更好地為幼兒教育服務，為孩子們的健康成長從小打下基礎。

參考文獻

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