小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式

陳藝霞

摘要：在小學的學習階段，閱讀和寫作是教學的關鍵內容，也是小學學生應該掌握的基本能力。而在當前時代背景下，閱讀和寫作能力的結合也是考核人才的重要方式，在小學階段，更是要打好讀寫結合的基礎。因此，更要注重對學生進行教學的策略。本文主要針對小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學模式，以此來提升學生的綜合技能。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學語文課中，最重要的就是閱讀和寫作，它們不僅反映著學生的語文水平，也可以體現出學生的個人素養和綜合能力。為了保證我國新一代的學生可以滿足社會對人才的需求，我們要明確教學目標，注重教學方法，通過小學語文讀寫結合課，不斷提高我國學生的語文水平，間接培養學生的綜合能力及個人素養。

1.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學的重要性

我國詩圣杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”就完全詮釋了讀寫結合的重要性，在當前教育制度的改革背景下，讀寫結合是當前語文閱讀課堂上的核心內容，也是疑難點。而小學語文閱讀課堂可以為孩子們的讀寫結合能力打下堅實基礎，因此我們要積極地引導孩子們的讀寫結合能力，并不斷創新改良語文閱讀課堂的教學模式和質量，進而在改善孩子們閱讀能力的同時，還可以改善他們的寫作能力。小學語文教師應該幫助學生更好的理解寫作，積累寫作和閱讀經驗，教師們要培養學生，通過掌握閱讀的方法技巧，來找到適合自己語文學習的風格，這樣做還能增進學生的閱讀效率，真正做到閱讀中讀寫結合的教學目的，讓學生在不斷的閱讀練習中增強對生活的感悟，通過閱讀抒發自己內心的情感。

2.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學的有效性

2.1小學語文閱讀教學中挖掘課本內容

讀寫訓練強調閱讀和寫作相結合，而不能只讀不寫或者只寫不讀。有的學生閱讀能力很強，但是寫作能力卻相對較弱，這就是因為在大量閱讀了之后沒有進行寫作訓練，讀和寫這兩個環節就分開了，優秀的素材也就沒有在頭腦中鞏固下來，而在下次需要用到的時候頭腦中卻再也找不到蹤影。所以寫作和閱讀應該相輔相成，教師應定時安排閱讀訓練，在閱讀之后學生總結優美的詞句，再總結可以用的素材，然后教師再安排相應的寫作訓練，可以不要求字數，但是要成為一個完整的素材，這樣學生就擁有了一個可以隨時拿來用的素材，慢慢積累成為自己的素材庫，學生的讀寫能力也就隨之上升了。另外，小學階段的學生想象力都非常豐富，而且對世界也有自己獨特的看法和見解，所以教師在對學生進行邏輯訓練的同時，也要注重保護學生的想象力，教導學生更好地利用自己的想象力。尤其是在學習修辭手法時，最能鍛煉學生的就是比喻，當學生比喻出一些成人所沒有想到的內容時，也要注意鼓勵學生，這樣也有助于提高學生的創作興趣，提高學生對寫作的動力。在學生運用自己的想象力的同時，也是對過往素材積累的一次整合，讓學生對之前素材的印象也更加深刻，更鍛煉了學生的創造思維能力。

2.2利用信息化拓展教學內容

據調查顯示，絕大多數小學生認為沒有必要開設這門課，并且無心學習小學語文閱讀，只是因為他們覺得這門課枯燥無聊。然而教師通過合理的運用信息技術則能夠打破這一局面，通過在互聯網上選擇合適的閱讀資源，能夠更形象化的開展教學活動，例如互聯網上擁有很多關于運用讀寫結合的方法來進行小學閱讀教學的一些相關視頻，通過觀看視頻，能夠使學生更好的理解這門課所講的內容，同時提升他們對于小學語文閱讀教學這門課的興趣，這樣不僅能夠擴展教學活動上的內容，還能將教學活動進行的更加具有生動性，教師可以選擇適當的擴展知識資料給學生觀看，還能夠提高學生的課外知識普及和對社會經驗的積累，通過信息技術與小學閱讀的教學相結合，使得學生能夠更加具有興趣的學習這門學科。

2.4在課堂中加強學生的閱讀積累

閱讀課堂的開設就是為了讓孩子們寫作時可以有素材可以寫，處于小學階段的孩子們由于年齡較小，閱歷還不夠豐富，所以寫作時往往不知道該寫些什么，因此我們在閱讀課堂上一定要多延伸拓展一些其他的知識來讓孩子們進行積累，以便寫作時有東西可寫，間接改善孩子們的寫作能力。小學階段的孩子們處在一個口頭語言向書面語言轉變的過程，而口頭語言的基礎打好了，寫作表達才能更好。因此，在進行小學語文閱讀課堂時一定要多引導孩子們進行說話的練習，例如：可以讓孩子們說說對某一段文字的感想、對句子的理解等。多為孩子們創造和轉換不同的場景，鍛煉孩子們口頭語的隨機應變能力。

總結語

小學語文閱讀課堂上培養孩子們的讀寫結合能力是非常必要的，這不僅為孩子們未來的學習打下了堅實的基礎，也使孩子們可以更清楚明確地表達自己的想法。我堅信只要我們正確認識到讀寫結合的意義和重要性，并運用恰當的方法進行教學，我國的小學語文閱讀課堂質量一定會越來越高。

參考文獻

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課題項目：廣東省教育科研“十三五”規劃2020年度教育科研一般項目課題“在小學語文閱讀教學中引導學生微寫作的方法研究”（課題批準號：2020YQJK495）