趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

楊偉

摘要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的教育專家開始注重小學(xué)數(shù)學(xué)教育。同時也在新課程教學(xué)改革的影響下，教師們開始創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的全方位的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。趣味性教學(xué)法隨之而產(chǎn)生，它不僅可以有效提高學(xué)生效率、教學(xué)效果，更重要的是可以讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)的重要性?；诖耍疚闹饕钊胩骄苛巳の缎越虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中國的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中。所以，教師就要改變教學(xué)策略，通過不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生的興趣，將游戲與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，通過為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、教學(xué)中融入游戲

數(shù)學(xué)是一門較為獨(dú)特的學(xué)科，教師在注重知識框架講授的過程中，更要將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，利用學(xué)生對日常生活的了解加深學(xué)生的邏輯思維能力，從提高學(xué)生解決問題的能力。但是在這一過程中教材的內(nèi)容相對而言較為枯燥、乏味，所以教師要給課堂帶來一定的趣味性，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能更好的學(xué)生傳授本節(jié)課的內(nèi)容。比如教師可以將游戲活動運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的同時，也能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識[1]。

比如在學(xué)習(xí)西師版“確定位置”課時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生通過之前學(xué)習(xí)的“數(shù)對”的內(nèi)容來對“確定為位置”的知識點(diǎn)有一個初步的了解。其次，教師通過游戲的方式讓學(xué)生用“數(shù)對”的方式來表示位置，在此過程中學(xué)生可以自由組隊(duì)。然后教師先讓學(xué)生自己找出自己所在位置表示的“數(shù)對”，隨后教師開始點(diǎn)名，點(diǎn)到哪位同學(xué)，該同學(xué)就要站起來說出自己所在的“數(shù)對”，并且展示出自己和其他同學(xué)通過數(shù)對所組成的圖形，展示過程中要說其他同學(xué)代表的“數(shù)對”。通過游戲的方式讓學(xué)生對“數(shù)對”有一個更加清晰地了解。最后在游戲結(jié)束之后，教師可以讓同學(xué)對自己剛才的表現(xiàn)做出點(diǎn)評，然后將通學(xué)生所掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。講游戲融入到數(shù)學(xué)課堂中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索欲，吸引學(xué)生的注意力，同時還可以讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶。

二、在教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，時至今日，已經(jīng)遍及日常生活的方方面面。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生更愿意參與到課堂互動中。小學(xué)生都有著濃重的好奇心，教師可以下載一些視頻、圖片等吸引學(xué)生的注意力，通過色彩較強(qiáng)的圖片、豐富的視頻等刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生的注意力可以更加集中，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)西師版“圓柱與圓錐”中，在上課之前，教師可以先找一些圓柱、圓錐的圖片或者視頻，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起研究他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、組合形式等，然后再告訴學(xué)生這些物體的數(shù)學(xué)名詞;然后學(xué)生通過多媒體的動畫功能，將圓柱和圓錐形成的過程想學(xué)生們展示出來，加深學(xué)生的記憶;接著，教師先讓學(xué)生自己總結(jié)出圓柱、圓錐的特點(diǎn)以及計(jì)算方式，然后再對其進(jìn)行補(bǔ)充;最后再通過課本后面的練習(xí)題讓學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行計(jì)算，鞏固學(xué)生的知識，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還能夠提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更加清楚、全面的課堂內(nèi)容[2]。

三、在教學(xué)活動中創(chuàng)建情境

為了有效改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，教師可以采用情景式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個的環(huán)境，讓學(xué)生可以更真切地體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)一個輕松、真實(shí)的生活情景，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力[3]。

比如在學(xué)習(xí)西師版“小數(shù)除法”的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的方式解決遇到的問題。比如，小星十分喜歡跑步，他為自己制定了一個詳細(xì)的跑步計(jì)劃，每周跑10.5千米，那么如果他每天都要跑，那么每天應(yīng)該多少千米？為什么？是如何計(jì)算的？教師在適當(dāng)?shù)臅r候引入本堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行計(jì)算，最后教師在公布正確的答案和解題過程。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而提高學(xué)生的積極性和參與性。

四、結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展趣味教學(xué)時，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)際生活中的例子融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的解題能力，為今后高年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]聶容蘭.談趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2021（22）：183-184.

[2]申娟.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識文庫，2021（02）：50-51.

[3]鄭春梅.談趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的有效運(yùn)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（02）：189-190.