小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)探討

李俊妮

摘要：近幾年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教育也日益引起了人們的重視。閱讀能力的訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文課程中一直處于至關(guān)重要的地位。閱讀能力的好壞也直接影響著小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量的高低。要發(fā)揮好閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教育中的關(guān)鍵功能，老師需要改變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的途徑與方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)積極性，訓(xùn)練讀寫(xiě)能力，達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文課整體質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)一直處在教學(xué)指導(dǎo)的核心地位上。它主要涵蓋了小學(xué)生的語(yǔ)文興趣培養(yǎng)、詞語(yǔ)教學(xué)與讀寫(xiě)技巧。小學(xué)語(yǔ)文教師重視培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，就可以為小學(xué)生的其他語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的文字基礎(chǔ)與語(yǔ)言基礎(chǔ)，自然也就可以提高他們的語(yǔ)文綜合能力。所以，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師更加關(guān)注閱讀，注重閱讀，訓(xùn)練閱讀，從而提高小學(xué)生的閱讀綜合能力。在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)中，我的心得體會(huì)有以下幾點(diǎn)。

一、多措并舉，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在中國(guó)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中，老師一直是教學(xué)的主體，是整個(gè)教學(xué)的中心。整堂課都是以老師的意愿為主導(dǎo)，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。老師講些什么，學(xué)生就得接受什么。這一教學(xué)方法嚴(yán)重挫傷了學(xué)生上課的積極性與主動(dòng)性，也影響了學(xué)生思維能力的正常發(fā)揮與拓展。因此，小學(xué)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的角色與定位，將教學(xué)的主要陣地交給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的能動(dòng)性。理解、學(xué)習(xí)和自己的興趣掛鉤。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。教師應(yīng)重新理解閱讀教學(xué)大綱的精髓，讓大綱的指導(dǎo)作用在閱讀教學(xué)中得到充分發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀知識(shí)與技巧，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓他們自由地讀書(shū)，這樣他們就能認(rèn)真欣賞一些作品。在閱讀教學(xué)中，老師也要更加注重對(duì)學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)。對(duì)閱讀材料理解的程度高低，是檢驗(yàn)他們閱讀效果的重要方面，也是培養(yǎng)他們讀寫(xiě)水平的重要途徑之一，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在閱讀理解的教學(xué)上也應(yīng)當(dāng)注意方式方法。

2、選擇合適的閱讀材料。閱讀名人名篇，可以開(kāi)闊小學(xué)生的眼界，培養(yǎng)文化素質(zhì)，提高文化鑒賞水準(zhǔn)和欣賞能力;閱讀童話(huà)書(shū)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與好奇心;閱讀兒歌，可以提升學(xué)生的語(yǔ)感與記憶力;閱讀故事書(shū)，可以增加學(xué)生社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)書(shū)籍的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。書(shū)讀多了，記憶的東西多了，寫(xiě)作能力自然就會(huì)提升。在課外閱讀中，老師還要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇好課外讀物。不能閱讀超出學(xué)生認(rèn)知水平的讀物。所以，教師推薦書(shū)目猶為重要。必要的話(huà)，教師還應(yīng)主動(dòng)提供閱讀材料。

3、重視課外讀物的同一性。一定要選取和課內(nèi)教讀課文在內(nèi)容上、寫(xiě)法上有某種聯(lián)系的、類(lèi)型上相似或近似于課文的文學(xué)作品，如此才能讓學(xué)生在了解同一種文化時(shí)，既能獲得全新的認(rèn)識(shí)，也能更有效地溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，從而達(dá)到既開(kāi)闊小學(xué)生的閱讀視野，又能增強(qiáng)對(duì)自己的信心和獲得文化認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課老師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方式，以提升閱讀質(zhì)量。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該選擇最適宜于當(dāng)下小學(xué)生的合理、科學(xué)的教法。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中要帶著問(wèn)題看書(shū)，設(shè)置問(wèn)題情景，增加閱讀的趣味，培養(yǎng)對(duì)閱讀課程的愛(ài)好。這可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀課程的效果，避免學(xué)生無(wú)目的地看書(shū)，帶有問(wèn)題地去閱讀和練習(xí)，讓學(xué)生加入到情境之中，還可以培養(yǎng)讀書(shū)興趣，以便做到“我要看書(shū)”而不是“我被要求看書(shū)”。這對(duì)提升學(xué)生閱讀理解能力非常重要。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。 在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別重視對(duì)作者的簡(jiǎn)介、對(duì)文章創(chuàng)作背景的講解、對(duì)文章的段落劃分以及對(duì)文章中心思想的提煉等等。這樣的教學(xué)要點(diǎn)與環(huán)節(jié)，完全忽視了學(xué)習(xí)者的興趣點(diǎn)在哪里。忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平，往往只是被動(dòng)地去記憶接受，以致學(xué)習(xí)者不能很好地掌握文中的具體內(nèi)容。老師在教學(xué)生閱讀時(shí)，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自己深入閱讀文章，并在閱讀后提出自己的看法和讀后感受，以便于提高學(xué)習(xí)者的讀寫(xiě)水平，從而改善教學(xué)。學(xué)生自主意識(shí)的覺(jué)醒，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2、老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的正確的閱讀習(xí)慣。閱讀是一個(gè)吸收與消化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，需要讀者靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。所以，在語(yǔ)文課閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書(shū)習(xí)慣。教師必須要使小學(xué)生可以安靜地坐下來(lái)看書(shū)。小學(xué)生活潑、愛(ài)玩，是天性，如果要小學(xué)生坐下來(lái)安安靜靜地閱讀文章，確實(shí)有很多的困難。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松而寧?kù)o的課堂閱讀氛圍，時(shí)間一長(zhǎng)，小學(xué)生就會(huì)逐漸形成安靜閱讀的良好習(xí)慣。教師應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不出聲，做到一目十行，才能提高閱讀速度。教師還要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾以及文章段首中心句的把握，大體掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)剖析文章的細(xì)節(jié)之處，努力地和作者產(chǎn)生共鳴，從而了解文章的中心思想。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生交流分享。小學(xué)生的閱讀，在很大程度上是一種興趣的產(chǎn)生與持久的過(guò)程。交流分享閱讀體會(huì)與閱讀內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生良好的影響。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)分享交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分享交流讀書(shū)內(nèi)容與讀書(shū)快樂(lè)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。在班級(jí)中組織講故事、展示閱讀書(shū)籍、交換閱讀書(shū)籍等活動(dòng)，能達(dá)到分享交流的目的。小學(xué)生的從眾心理，會(huì)帶閱讀的“攀比”，會(huì)帶來(lái)追星的效應(yīng)。這種趕潮式閱讀，會(huì)提升學(xué)生的閱讀自覺(jué)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀興趣、閱讀水平的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育有著重大的意義，它不但可以開(kāi)拓小學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)，而且可以提高小學(xué)生的素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)的綜合素質(zhì)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要改革小學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的更高層次的學(xué)業(yè)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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