在閱讀區中開展幼兒早期閱讀的實踐探究

范志萍

摘要：在社會對高素質人才需求加大的時代背景下，幼兒園不斷貫徹學前教育理論，學前教育也越來越受到人們的關注與重視，在整個教育體系中幼兒教育有著不可替代的重要地位。幼兒期是培養幼兒語言能力的重要階段，而提高幼兒語言能力的有效手段之一是早期閱讀，幼兒早期閱讀不僅能培養幼兒的語言能力，還有利于促進幼兒全面發展。

關鍵詞：閱讀區;幼兒;早期閱讀;開展策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”同時，《指南》將語言領域分為三大目標，其中第二大目標就是“閱讀與書寫準備”，并為此提出了相應的要求，如：“鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法”等，這些政策的頒布正體現了幼兒早期閱讀的重要性以及早期閱讀形式的多樣化。幼兒園區域活動具有自由、自選、獨立而協作的特點，符合新課程改革所倡導的自主學習的學習方式，因此閱讀區正是實現這些目標的重要場所。

一、閱讀區早期閱讀存在的問題及原因分析

（一）閱讀區圖書數量充足，但種類片面化

以我班為例，大部分圖書都是幼兒從家里帶來的書，他們閱讀完自己的書之后可以和同伴交換著看，所以數量上是保證了人手一本的。但是由于幼兒的圖書都是由家長購買，所以家長在購買時會有意挑選對孩子“有幫助”的“智力類”（學字、識數）的書籍或是孩子喜歡的與動畫片有關的書籍，所以造成幼兒圖書內容的片面化，知識涉及面不廣。

（二）家長對于鍛煉幼兒早期閱讀觀念缺乏正確的認識

很多家長已經意識到了早期閱讀的意義和好處，知道早期閱讀對幼兒的作用非常大，可以讓自己的孩子受益終生，但是家長并不了解早期閱讀的真正價值和意義，也不能正確的科學的教會幼兒如何正確的把握閱讀的方向。家長對幼兒進行具體閱讀指導的過程中過分的強調閱讀書籍的數量和閱讀的方式，忽視幼兒在閱讀過程中信息獲取能夠提升幼兒的情商，看重的幼兒智力的提升。還有些家長認為早期閱讀就是讓幼兒多認識生字，讓幼兒能夠在步入小學階段的時候識字量得到提升，從而將閱讀看作識字的工具書，因此失去了早期閱讀的實際意義，對于幼兒閱讀能力創作能力方面的培養直接忽視了，這樣的早期閱讀教育是非常錯誤的。

二、閱讀區早期閱讀的指導策略

（一）選擇合適的早期閱讀材料

幼兒教師在選擇早期閱讀材料時，應根據幼兒年齡層次、發展規律以及實際學習情況選擇合適、有效的閱讀材料。另外，在早期閱讀材料內容方面應選擇具有一定趣味性、教育性、生活性、藝術性以及時代性的材料，從而使閱讀材料真正發揮其教學作用，幫助幼兒培養閱讀興趣，并提高幼兒的閱讀能力以及思維能力，使幼兒在早期閱讀教學中實現綜合素質提升的目的。

（二）利用表演閱讀法，讓幼兒愛上閱讀

在早期閱讀教學中，為了讓幼兒深入地了解繪本里面的故事內容、各個角色特點，激發幼兒豐富的想象力，教師可根據繪本內容設計相應的情境、提供恰當的表演道具，讓幼兒邊閱讀邊表演，讓幼兒在閱讀理解的基礎上，用肢體語言、口頭語言、形象動作和各種表情等進行表演，從而喜歡上繪本，主動去閱讀。

如在繪本《小螞蟻的生日會》的閱讀教學中，為了讓幼兒了解昆蟲的特點，當幼兒了解故事內容后，筆者讓他們邊閱讀邊表演《小螞蟻的生日會》。由八個幼兒分別扮演小螞蟻、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、蜈蚣、蜘蛛、蠶寶寶，當蜈蚣和蜘蛛上場時，小螞蟻說：“對不起，你們不是昆蟲，請下次來玩吧。”這時扮演蜈蚣和蜘蛛的兩個幼兒問筆者：“我們為什么不是昆蟲呢？”筆者就讓幼兒在書上找答案，他們找到了答案，又繼續表演了。小螞蟻說：“我的朋友有六條腿，還有頭、胸、腹、兩對翅膀……”這樣在邊演邊閱讀的過程中，幼兒明白了昆蟲的特點和它們各自的本領，也喜歡上了閱讀。

（三）家長助力，資源整合，擴展幼兒閱讀空間

《幼兒園教育指導綱要》中指出，“家長是幼兒成長中的第一任教師”，也是對幼兒影響最持久的老師。家長的教育理念和言行直接影響著幼兒身心發展。家長與教師的有效合作，對幼兒的身心發展都會產生積極而深遠的影響。家長不僅是幼兒教育的資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。為了提升家長對早期閱讀的認識，做好家庭中的閱讀活動，通過幼兒園、家庭協同努力，培養幼兒閱讀興趣，使幼兒逐步養成良好的閱讀習慣，我們和家長開展了密切的交流與合作。首先是加強溝通，達成共識。通過家長會向家長宣傳正確的早期閱讀的理念，幫助家長樹立全新的閱讀觀。其次，切實為家長陪伴幼兒閱讀提供方法指引。孩子閱讀習慣的養成，需要家長的正確引導與溫暖陪伴，建議家長以身作則，在家中為孩子創設舒適、溫馨的閱讀環境，指導家長為孩子選擇合適的閱讀材料。我們全園各班每周末都開展圖書漂流活動，要求家長配合親子閱讀并做好記錄。另外，充分發揮優質家長資源的作用，成立“家長故事團”，開展“家長進課堂講故事”活動，兩年來，共有一百多位家長走進了幼兒園分享故事，其中有部分是孩子爸爸，彌補了我園沒有男教師的不足。家長的參與不僅做好了閱讀活動在家庭中的延伸，更進一步激發了孩子們的閱讀興趣。

結束語

幼兒園區域活動具有自由、自選、獨立而協作的特點，符合新課程改革所倡導的自主學習的學習方式，因此閱讀區正是實現這些目標的重要場所。早期閱讀對幼兒終身的全面發展都具有重要的意義，它是幼兒認識世界、體驗世界、理解世界、融入世界的一種媒介，它是“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。不管是家長、教師、還是社會各方面，都應該重視起早期閱讀對幼兒的影響，讓孩子們在閱讀中學習、在閱讀中成長、在閱讀中體驗真善美、在閱讀中享受快樂的童年。

參考文獻

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