淺談小學書法教學的不足與改進策略

金輝

摘要：素質教育推進多年，書法教學作為一門對學生素質能力培養較為重要的學科，在當前的小學教育階段已經非常火熱的開展了起來。但是在具體的教學實踐中還存在著許多的問題，需要教師展開反思，不斷完善與改進，讓我們的書法教學更好的發揮其作用，引領學生綜合素質的提升。

關鍵詞：小學;書法教學;不足與改進策略

引言：

書法教學在小學階段有重要的教育意義，一是中國書法文化歷史悠久，需要在教育的啟蒙階段，培養學生文化傳承的意識;二是語文教學中語言漢字的學習，也需要學生有良好的書寫能力，練就一手好字，對個人品質的提升和修行也有積極影響。所以必須重視書法教學，引導學生展開積極的學習。但是在長時間的教學中，也可以看出書法教學的效果并不理想，仍然存在著很多問題，需要激發學生的積極性，設定教學目標，優化教學結構，以推動小學書法教育的可持續發展。

一、小學書法教學存在的不足

首先，學生的學習積極性不足。在實際的書法教學中，學生對于書法練習的興趣并不大，會呈現較為被動的學習狀態。而且我們的書法練習有多種類型，需要學生攜帶專業的練習工具，這一點上很多學生也做不到，從而會影響書法教學的有序推進，阻礙書法方面的探究學習。

其次，書法教學的目標設定不夠明確，無法有效完善教學任務。書法教學的目標設定不能夠過于功利，如讓學生練習書法是為了培養書法家或是為了比賽獲獎等。而是要培養學生專心的品質，讓學生在練習的過程中，具備良好的審美能力和對語言漢字的正確認知。所以我們教學目標的設定必須要現實，有意義。

最后，教師教學方法也有一定的問題，有些教師的教學方法落后，教學內容隨意。對于書法教學，很多教師不得其法，只是一味的讓學生練習，而不注重方法的傳授，這不利于學生興趣的激發和創造性的培養。

二、書法教學應采取的改進策略

（一）制定有序的教學計劃

首先，對于學生書法能力的培養，教師要結合語文這一學科來做好輔助工作。學生在語文學習中，也需要學習漢語，展開書寫能力的培養，所以為了提升學生的學習積極性。我們可以將書法教學和語文教學的內容做一個整合，以更好的發揮教學效果。

其次，要合理設計教學計劃，結合教材內容，帶領學生逐步了解不同的書法知識與提升書法技能。所以教師要根據我們的課本和教學時間，以保證學生可以在有限的時間內展開有效的練習，提升自己的書法能力。

最后，教師也要合理設計教學內容，利用多樣的方式展開教學活動。如現代化課堂的構建中，信息技術的利用是非常有必要的，尤其是多媒體技術。首先，通過動畫、視頻的播放，可以讓學生直觀了解漢字書寫的方式及技巧，能夠進行細節的把握。另外，教師還可以通過投影技術，讓學生跟隨教師進行書法學習。在自己展示漢字的書寫順序以及技巧時，可以通過投影，更為便利的展開講解，提升學生的投入度。現在還有一些互動類型的信息技術設備的應用，如電子白板，教師可以讓學生在課堂上利用電子白板展示自己的書法練習效果。同學們還可以一起進行點評，以活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，實現課堂互動的高效開展。

（二）構建啟發式的教學方法

教師要讓學生成為學習的主體，就要針對學生的個性、特點、層次采取不同的教學方法，以保證教學計劃的切實可行，高效實現教學目標。所以教師要能在書法教學中，重視直觀、形象、示范性的講解，讓學生了解該如何下筆，該如何寫出規范的書法文字。教師要講究教學思想、教學結構、教學技巧等。如在臨摹教學時，教師要循序漸進的展開引導，在學生準確臨摹的基礎上，讓學生進行分析，說一說臨摹的漢字的特點，以加深對書法技巧的認知。然后在學生熟練掌握的基礎上，讓學生展開印象臨摹，這對學生個人能力的培養是非常有效的，最終使學生可以在臨摹中抓住書法的靈魂。

（三）構建書法課堂的良好氛圍

書法教學是對中國傳統文化的學習，有良好的教育意義，所以為了集中學生的學習注意力，還需要教師來構建良好的書法課堂氛圍，調動學生的積極性。如學校可以設置專門的書法練習室，以供師生進行專注的練習，在書香氣息濃厚的氛圍中，學生可以更為投入，更有積極性。其次，對于課堂教學，教師也要構建古典氛圍，讓學生能夠在尊重的基礎上，展開書法的練習。如可以通過多媒體技術的利用播放背景音樂，暈染課堂氛圍，增強教學意境。另外，我們還可以組織一些書法活動，如與國學文化相結合，讓學生練習書寫國學著作中的內容，在此基礎上，可以賦予書法練習深刻的意義。從而提升學生的學習積極性，同時帶動學生對傳統文化的有效學習。

結束語：

總言之，在小學書法教學中，仍然還有很多不足的地方，教師要在不斷推進教學活動的進程中，積極探索、總結有效方法，以取得更為理想的教學效果。

參考文獻：

[1]俞波. 小學書法教學現存的問題與對策研究[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：1755-1757.

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