淺談如何提升中職電力拖動課程的教學效果

胡自力

摘要：在很多中職學校，電力拖動是一門非常重要的課程，是一些專業的必修課。從中職教育本身培養技術型人才的方向來看，學生對基礎理論知識和實踐技能的掌握程度會直接影響到他們未來的工作以及繼續獲取專業技術知識的能力，而電力拖動課程必然具備較強的理論性與實踐性。這同時也等于在要求學生必須兼具較強的理論水平與動手能力，如何做好教學工作，幫助學生達到較高的能力標準就成為廣大教師在思考的問題。以下將從中職電力拖動課程的教學現狀及其教學效果的主要提升措施兩個角度，展開相關探討，供大家參考。

關鍵詞：中職電力拖動;教學效果;教學效果提升

教學效果是判斷教師教學能力及教學質量的重要標準。中職學生畢業后有很大可能會直接走上工作崗位，在這種情況下，教師必須把教學的重點放在學生的知識儲備是否足夠，技能掌握程度是否充分上，而不是關心自己是否跟上了教學進度，或者只看到學生在考試中所取得的成績。當目光瞄準教學效果后，教師會發現，必須以學生為主體，關心學生的實際成長，然后優化和調節教學活動，改進教學設計，才能真正幫助改善學生學習方式，提高教學效率和質量。具備這種意識，是教師發現當前教學工作存在的問題并找到解決措施的前提。

一、中職電力拖動課程的教學現狀

時代在發展，各個行業都在不斷進步，學生對于電力拖動領域需要掌握的新知識越來越多，但教學時間不可能無限增加。因此，傳統的教學方式已經不適應當前的教學要求。比如教學方式比較單一，教學內容不夠豐富，難以激發學生的學習興趣，學生的主動學習精神及主動運用知識的意愿欠缺，等等，上述問題的存在都與教學上的創新不足有關，都是需要教師去努力解決的問題。教師既要豐富理論知識內容，又要為學生創造更多的機會去進行實踐操作，推動學生的全面進步。

二、中職電力拖動課程教學效果的提升措施

1、創新教學形式

良好的基本功是學生今后應用電力拖動相關知識技能的重要前提。這里所說的“基本功”，既包括學生對理論知識的有效理解，又包括他們可以進行的各種基礎操作，要對操作的規范化有充分的認識。正如每個人從接受教育開始，就要去遵守各種各樣的規則，打下知識技能基礎，為此后的學習成長鋪平道路。正如學習數學，不學會基本的運算律，就無法進行四則運算，更無法解決難度更高的數學問題。對于中職電力拖動課程來說，也要遵循同樣的規律。為了讓學生能夠有效配合教師，盡快夯實基本功，教師應對教學形式加以創新。

例如，從以往的教學經驗來看，在學生掌握常用電力拖動控制線路的功能實現之前，應該先明白可能涉及到哪些電器，還要對這些電器有全面的了解。更進一步，學生必須能夠理解電路圖等。如此多的知識，學習難度相當大，需要學生記住的內容有很多。即使學生已經記住，想要回想并靈活有效地應用，也并不簡單。為了避免學習成為單純的機械記憶，上海學生的學習興趣與效果，教師應該積極采用多媒體教學方式，或讓學生有機會認識各種實物，帶給學生直觀的視覺印象，引發學生的好奇心和探究愿望。

2、理論聯系實際

通過以上論述，已經可以充分看出在中職電力拖動課程實現理論實踐相結合的必要性。教師在教學過程中，必須隨時保證兩者之間的緊密聯系。在帶領學生展開實踐之前，教師必須學生已經較好地理解了實踐所需的各種專業理論知識，并通過提醒或提問等方式，讓學生意識到即將進行的實踐需要專業理論知識的支撐，而實踐又是對理論知識學習成果的驗證。如果可能的話，理論知識教學和實踐訓練應在同一個實踐環境中進行，這樣學生無論是在進行理論知識學習還是實踐訓練的時候，都會得到一種二者應該結合起來的暗示。

之所以本文要如此強調理論與實踐的結合，除了中職電力拖動課程要培養學生的相關技能，同時學生又要具備必要的理論知識外，還在于其本身就是一種有效的教學模式，在教育領域其實已經有了非常廣泛的應用。形象與抽象，感性與理性，通常都是通過理論與實踐結合在一起的。例如，在學習“電動機正反轉控制線路”時，教師應該在實踐前先讓學生了解其主要用途，讓學生了解實踐中如何實現功能以及所需的理論知識。最后，通過循序漸進的實踐操作，實現電機正反轉的控制。

3、優化教學資源

由以上論述可知，中職電力拖動課程要想取得良好的效果，需要豐富教學資源的支撐。比如需要信息化教學設備，需要各種供學生實際操作的設備，還需要大量的數字化教學內容，等等，涵蓋了硬件和軟件兩個領域。教師應該努力優化教學資源，帶給學生更加豐富的學習體驗，拓展學生的知識視野。有些教師自身所無法解決的問題，應該積極爭取學校的支持與配合，請求學校給予必要的幫助，同時將目前已有的資源加以整合，挖掘其潛力，不能只是被動等待教學條件的優化。

例如，良好的硬件設備是保證良好學習效果的前提。職業教育不同于其他教育，與企業實際生產密切相關。對于中職電力拖動課程來說，用于實踐操作的機器設備是必不可少的。如果這方面的條件比較有限，那么教師一方面要積極向學校申請幫助，盡快完善條件;另一方面則要通過學校與企業單位密切聯系，為學生創造實習培訓的機會。在軟件方面，教師則要注意提升自身專業素養，必要時教師自己也要前往企業學習，了解生產一線當前的實際情況，這樣才能保證學生接受到的知識是先進且有效的。

總之，對于中職電力拖動課程來說，教師要轉變教學理念，創新教學方法，提升教學效果，優化教學資源，為培養出更多優秀的，符合設備人才需求的技術型人才做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]王香平. 中職電力拖動課程教學方法研究[J]. 明日， 2019（37）：1.