淺析 “雙減”下打造數學高效課堂的策略

袁潁輝

摘要：自“雙減”的政策實施以來，學生的作業負擔及校外培訓負擔逐漸減少，其主要的精力和學習時間在課堂學習過程中，所以提高學生在校學習的效率變得尤為重要，教師應該優化學習方法和教學策略，以達到減負不減質的效果。本文從課前自覺預習、課中培養興趣、課后精簡作業這三個方面，就如何在“雙減”背景下打造高效數學課堂進行闡述。

關鍵詞：雙減;數學;高效課堂

一、課前：引導學生預習，形成自主學習的習慣

通過預習學生可以提前了解新知識，并且明確學習目標，并自主思考新知識的問題和解決辦法，因此，作為教育者，應該引導學生學會在課前自己預習，久而久之，使學生形成自主學習的良好習慣，對自學能力的提升打好基礎。那么，如何引導學生預習？教師可以依據課堂知識布置任務，讓學生在課前完成任務，學習新知識，為課堂活動的探究打好基礎

例如：在教學“2～5的乘法口訣”一課時。筆者給學生布置了以下任務：首先，在家吃飯的時候，主動為家人擺放筷子。之后，在每增加一雙筷子的過程中，都要數一數共有幾根筷子。最后，找出其中的規律。學生在完成這些任務時，首先預習了本課的知識，即2～5的乘法，之后將總結乘法口訣的規律，還有的學生做到舉一反三，找出6～9的乘法規律，為接下來6～9的乘法學習奠基。可見，預習很重要，通過預習學生們自己解決了問題，并增加了學好數學的信心，又提高了學生的自學能力，從而形成自學的好習慣。總之，課前預習能使學生對學習數學的積極性提高，由原來的被灌輸者變為主動學習的參與者，加深知識學習的印象。

二、課上：打造愉悅氛圍，培養學習數學的興趣

小學生天生好動，他們對學習缺乏概念和意識，尤其是一、二年級的小學生。而數學這門學科本身枯燥，不易被學生接受。因此，如何才能讓學生欣然接受數學，提高他們對數學的興趣，從而更好地進入學習數學的狀態成為當下教師們所要研究的主要問題。作為一線數學教師應該打造愉悅的課堂氛圍，使課堂變得輕松、快樂、自然、和諧，進而讓學生多加關注數學知識，并高效地接受所學的知識。從而讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍下激發學習興趣，為數學知識的積累打好基礎。

例如：在教學“方向與位置”一課時，教材中給出幾個建筑物，讓學生通過看一看，填一填，將各個建筑物在學校的位置進行明確。在講解這一知識點時，為了培養學生的學習興趣，筆者提前準備好幾個紙板，分別畫上課本中的這些建筑物，然后讓學生選擇一個紙板舉過頭頂，代表一個建筑物站在講臺前，形象地展示各個建筑物的位置。通過這一展示引起學生的注意力，并直觀地將本節課的知識點得以呈現，讓學生意識到數學學習并不難且充滿樂趣。總之，數學知識雖然枯燥，但是教師可以運用多種方式來為學生進行講解，不僅學生對數學知識加強關注，使他們主動來學習數學，還可以讓學生用自己的方式思考問題，實現自我體驗，最終在寬松、愉悅的課堂氛圍中得到釋放，接受所學知識，激發學習興趣。

三、課后：精簡數學作業，提高學習數學的效率

“雙減”政策之一減就是“減作業”，目的是為了減少不必要的無用功作業，讓教師把作業做到精簡，使布置的作業都有所值，讓學生通過做作業把課堂上所學的知識再復習整理一遍，這樣更能加深印象。在過去相當長的時間里，過多、過重、過難的作業負擔，不僅打擊了學生的學習積極性，而且令大多數學生身體素質下降，甚至身心受到傷害。如今的“雙減”政策，對于教師和學生而言都是有利的，不僅降低了學生的學習負擔，還給教師的教學指明了方向，不再盲目布置作業，實施題海戰術。最終使數學作業不在于多而在于精，并且要有針對性，典型性，這樣學生才能在作業中鞏固知識。

例如：在教學“數一數與乘法”一課時，學生在課堂中通過擺一擺、數一數、算一算學到了每行每列各有的數量，并且學到了乘法。之后，筆者給學生布置了以下作業：回家利用糖果，將其在每行每列擺出不同的數量，然后再算一算糖果的數量。這就使學生在學以致用中找出規律，學習到乘法知識。這種作業屬于動手動腦并用型，并不是單純的書寫作業。它有一定的趣味性，也有一定的生活性，讓學生在作答時不再浪費過多的時間，并且也不用書寫，就學到了知識。因此，精簡作業很重要，它不僅可以提高學習數學的效率，也能節省學生們的時間，使學生能更好地鍛煉或休息。

結束語：

“雙減”政策不是讓學生們放縱，而是更快樂、健康得學習知識。所以，教師在設計教學活動時應嚴格按照“雙減”政策文件的要求，提高教學效率，減輕學生的學習負擔，讓學生們能夠愉快、自然地接受到教育并健康快樂的成長。因此，“雙減”背景下構建數學高效課堂就變得相當重要，其構建的過程中難免會存在一定的問題，所以接下來，仍需要教育者們對其深入地探究，在今后的學習工作中更加努力摸索，尋求更多策略和方法，使小學數學邁上一個新臺階。

參考文獻：

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