淺析初中英語閱讀教學有效開展策略

孫建

摘要：英語是學生生涯必學的一門學科也是一門多元化的學科，因而作為一名英語老師要在閱讀中花心思，讓學生喜歡英語閱讀、熱愛英語閱讀以及順暢的進行英語閱讀，促進學生的思維能力、表達能力、理解能力等等。那么又該如何在英語閱讀中能有效的培養學生的英語核心素養呢？

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;核心素養;策略

隨著新時代的變化，我們的教學模式也應該有所改變，要根據學生的興趣愛好等方面來讓學生進行閱讀教學，也要根據學生的特點來進行針對性的教學，盡可能保證每個學生都能夠學有所得，這樣能夠更加有效并且快速的掌握閱讀，也可以研究出許多新的閱讀方式，提高學生的英語綜合能力。本文基于這種情況之下，提出以下的一些策略來進行研究，希望能給大家一些建議。

一、創設情景，發展學生的語言能力

英語閱讀教學最能培養學生的語言能力、表達能力等等。作為英語老師，首先我會創設情景，發展學生的語言能力，促進學生的全面發展。在進行閱讀教學時，我會根據學生的情況進行閱讀教學，給予學生一個非常和諧的氛圍，讓學生在這種和諧得氛圍中輕松閱讀，表達自己。每次上課時，我都會給予學生一定的時間進行自行閱讀，這種環境下，每個學生都在很認真的閱讀，自然而然每個學生都能夠靜下心來好好閱讀。除此之外，學生有了一定的真實情景之下，每個學生都非常認真的沉入學習的狀態下，學生能夠更加積極且自信的參與到英語閱讀中，真正的學會做閱讀。并且學生也能夠充分的表達自己，促進學生的語言能力。因此，我會將英語閱讀和真實情景結合起來，不斷的激發學生的英語水平，讓學生真正學會聽說讀寫，真正的學會英語閱讀。比如，在“How was your weekend？這一節內容時，我會結合生活化來先讓大家說說自己的周末。大家周末都喜歡干什么？大家周末都是怎么安排的？周末都喜歡和誰待在一起？這時候學生會“議論紛紛”，既活躍了課堂氛圍，還很好的引入我們這節課所學的知識。在同學們說完之后，我正式開始上課，正式步入我們這節課所學的知識，讓學生全身心的投入到閱讀當中。接著我會讓學生用英文回答一些問題，來加強這篇閱讀的理解，并且能夠對文章進行概括，用自己的語言給它表述出來。這種結合真實情景的方式能夠大大提高學生學習英語閱讀的積極性，在有一個生活化的例子下，能夠更好的明白這篇閱讀主要講什么，并且在這種和諧的快樂的氛圍中快樂的學習，從而發展學生的語言能力。

二、創建課外閱讀，培養良好的閱讀習慣

課外閱讀能培養良好的閱讀習慣。加大閱讀量在英語閱讀中是非常有必要性的，那么如何進行有效的課外閱讀呢？首先，在保證基本的課內閱讀的同時，要完成一些課外的閱讀練習，繼而鞏固課內的練習，也是對課內練習的檢驗;其次，學生在回家進行課外閱讀時倘若冷到什么問題，在上課或者下課間都可以和我說，一起來解決其中的問題，從而促進學生的全面成長;最后，在選擇課外閱讀上面，對于英語詞匯、英語知識比較扎實的同學，可以選取稍微有點挑戰的閱讀進行練習，對于英語能力相對薄弱的學生則可以選擇一些較簡單的閱讀。因此，要不斷的進行課外閱讀，不斷提升自身的閱讀能力、理解能力，進而全面提升學生的核心素養。

比如我會讓學生在課后進行課外閱讀，再到班級和同學間互相交流，學生間的用英文進行溝通交流能夠很好的促進學生間的關系也能夠很好的提高學生的英文表達能力，提高學生的核心素養。此外，我也會給學生提供一些好的英文書籍，讓學生回家的時候進行學習，給學生選擇性的進行英語閱讀，能夠讓學生快樂并且主動的學習英語，從而達到一個良好的效果。

三、實施主題閱讀，開闊學生的文化視野

英語作為一門外語學科，里面包含了許多文化都是值得我們學習的。那么對于這種中式英語的現象可以實施主題閱讀，開闊學生的文化視野，在初中英語閱讀教學中，不僅僅教會學生一些基本的語法，還要教會學生了解閱讀理解背后的含義和文化等等，從而真正的讓學生學會英語閱讀。比如，我會定期舉辦一些主題閱讀比賽，給予學生一個主題，讓學生根據這個主題去想自己一個故事，再到班級進行英文分享，繼而比賽得出一等獎、二等獎、三等獎。這種方式能夠大大提高學生的語言組織能力，也能夠培養一種比賽競爭意識，還能夠真正的理解英文閱讀。

這些方式都能夠提高學生的核心素養并且真正的掌握閱讀的能力，從而用真正的學習方法進行英語閱讀，也能夠構建一個和諧的師生關系，因此，作為一名英語老師，要學會這些方式來進行英語閱讀的教學，滿足學生的閱讀需求，讓學生真正的學會做英語閱讀，學會看懂英語閱讀，學會了解中西方的文化。在有了一定的詞匯量的基礎之上，加上了解中西方文化，能夠用外國文化進行英文閱讀的理解，再加上正確使用閱讀的學習方式以及多加一些閱讀練習，英語閱讀理解對于學生而言就可以信手捏來了。

其實英語閱讀只要掌握了正確的方法學習起來就相對比較容易，因而作為一名英語老師，我們需要做的遠遠不止這些，我們應該提出更多好的教學模式來進行英語閱讀教學，經常性的學習一些可以吸引學生的課堂教程，通過不斷的學習來更好的教學生，使得每個學生都可以對英語閱讀得心應手并且快速做出相應的反應，使得每個學生都得到相應的發展，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]周玉琪.談如何在初中英語教學中開展有效的合作學習[J].學周刊，2021（ 14）：53-54.

[2]張韜，陳炳晗.任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的實施對策[J].學周刊，2021（ 14）： 103- 104.