數學閱讀在小學數學教學中的應用策略

原源

摘要：現在國家越來越注重小學生的教育，學生是國家未來的引領人，因而學生的教育至關重要。在小學眾多學科中，數學應用題是學生學習中的一個難點，由于學生對應用題的理解較差，因而學生就會在解題的過程中出現錯誤。教師要想幫助學生解決這類問題的發生，就需要加強對學生數學應用題的練習，使學生可以增加閱讀理解能力。本文以數學閱讀在小學數學中的應用進行探討，并提出以下幾點作為參考。

關鍵詞：數學閱讀;小學數學學科;應用策略

引言：

根據近年來對學生的調查顯示，學生在數學中經常會出現錯誤，導致學生的數學成績急劇下降。因而教師開始對學生的學習情況進行研究，通過教師對學生的觀察，發現學生在數學練習中對練習題的內容理解存在一定誤區，學生在閱讀數學題后沒有思路找不到解題的方法。教師分析發現這是由于學生的數學閱讀能力較差，導致學生對數學題沒有理解透徹，從而就得不出答案。針對學生的閱讀問題，教師需要盡快制定解決方法，幫助學生緩解這一問題。數學的閱讀能力可以使學生增加對數學題的理解，然后將正確答案書寫出來，進而提高學生的成績。

一、小學數學閱讀中的特點

（一）數學文本較為抽象

數學是小學生在學習中難度較高的學科之一，雖然數學的內容與生活中的知識有所聯系，但是數學是將生活中所有的內容變成抽象的數學符號以及難以理解的數學題，給學生們增加了學習難度。學生在小學階段的理解能力還比較弱，因而學生有時遇到難以理解的數學題，就不能獨自一人解答出來，需要教師從旁邊適當地引導，才能將內容完全理解透徹。

（二）數學內容邏輯性較高

最近幾年教育部門進行整改，學生的教材也隨之發生了改變，其中數學中的內容難度原來越高，數學練習題的問題越來越抽象，這些都給學生的學習中設置了障礙。數學題中的問題通常以兩個為主，甚至更多，這些問題之間的存在聯系，但是難度也逐漸增加，讓很多學生無法理解。

二、學生在數學閱讀教學中的問題

（一）學生的閱讀基礎較低

小學生的閱讀基礎還處于較低的狀態，大部分學生在做數學題時，由于看不懂練習題中的意思，進而在解答時受阻。學生如果長時間處于這種學習模式當中，就會使學生在學習中找不到正確的學習方向，進而身心出現問題，嚴重就會使學生產生懶散的學習態度，并對學習沒有信心。

（二）教師對學生的閱讀能力不重視

教師是學生學習中重要的引導者，如果教師在教學中出現問題，就會直接影響到學生的學習情況。過去的教學中教師一直將學生的成績發展情況作為教學中的重要內容，課堂中對學生進行大量的灌輸，教師認為學生只有成績優秀，將來才能有所作為。經過實踐后發現教師的這種想法是存在問題的，在數學教學中，大部分都是由不同類型的數學題組成的，學生必須將做題的準確率提升，才能提高自己的數學成績。因而學生在數學中的閱讀教學才是最重要的，但是教師卻沒有意識到這點，還是一如既往運用自己的觀念，導致學生在學習中頻頻出現問題。

（三）學生對數學的閱讀練習毫無興趣

小學生的年齡較小，大部分學生對學習提不起興趣，甚至每天需要在教師與家長的監督下才能將學習內容完成。小學生如果沒有家長與教師的監督，他們可能會將大量的時間浪費在網絡游戲當中。學生對學習本身就沒有興趣，那么會導致學生對數學閱讀的練習成果不佳，使學生的成績得不到提升。

三、促進學生數學閱讀教學的有效措施

（一）運用組隊的學習模式，激起學生的積極性

學生在學習中需要正確的引導，如果學生獨自一人學習，那么就會減少學生的熱情。因此教師可以轉變教學模式，根據學生學習的問題進行設置教學環節，幫助學生早日走出困境。數學教學中為了激起學生的學習熱情，教師可以在教學中將學生進行組隊學習，這樣學生們可以一起進行學習，為學生營造輕松活躍的課堂，進而提高學生學習的積極性。

（二）積極鼓勵學生進行表達

教師在學生的心理形象較為嚴肅，有些學生在教師進行數學教學中會存在害怕的心理情況，導致學生課堂中不敢直視教師的眼睛，也不敢將自己對數學題的看法說出，這就阻礙了教師對學生進一步的了解。因而教師需要在教學中時刻關注學生的發展狀態，在發現學生這類問題時，需要對學生進行鼓勵，幫助學生勇敢的將自己想法說出，并增加自身的理解能力。

（三）幫助學生正確掌握閱讀方法

學生在學習中如果沒有良好的學習方法，就會使學生的學習效果下降，影響學生的發展。因而教師需要將正確的閱讀方法對學生進行教導，使學生可以盡快掌握，這樣學生日后在數學閱讀中就會很快將內容分解出來。教師可以對學生進行方法演示，進而增加學生對學習方法的信心，使學生在學習中更加努力。

總結

綜上所述，學生在小學階段的學習問題較為嚴峻，教師需要根據學生的學習情況進行調整，幫助學生解決其中的問題。根據教師的觀察，發現學生在數學閱讀教學中的學習熱情不高，進而教師需要找到導致學生出現這一情況的原因并及時扼制，避免在成為學生學習道路中的絆腳石。

參考文獻：

[1]李燕春.數學閱讀在小學數學教學中的應用策略[J].數理化解題研究，2021（05）：37-38.

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