幼兒園大班科學領域教學游戲化的問題研究

渠美玲

摘要：因為很多的民辦幼兒園在基礎設施、師資投入上不穩定，導致游戲化教學效果不理想，教師設置的教學活動不重視游戲，忽視了幼兒的主體性，更傾向于小學化發展;盡管部分民辦幼兒園設置了游戲教學活動，但并不是為了游戲而游戲，導致整個教學形式化明顯，無法培養幼兒自主、快樂、創造的游戲精神。幼兒園五大領域中最重要的就是科學領域，科學與數學的教學整體比較枯燥、抽象，有著較強的科學性、綜合性特征，想要使用傳統的教學手段給幼兒普及知識，容易遺忘幼兒的主體地位，建設的情境與實際的幼兒生活相差甚遠，無法激發學生學習的積極性與動力。

關鍵詞：幼兒園大班;科學領域;游戲化教學

前言

幼兒園科學領域教學活動需要把游戲活動與科學領域融合到一起，提高幼兒在游戲期間對學科的喜歡，有利于培養幼兒的科學精神與創新能力，幼兒教師要尊重幼兒的好奇心，加強幼兒與自然接觸的機會，讓幼兒在觀察、操作、比較等，幫助學生發現問題、分析問題進而化解問題，提升學生的探究欲望，逐步鍛煉幼兒的探究能力。在實際的幼兒園科學領域活動中，很多的教師不能把游戲與科學領域活動良好的融到一起，導致組織的探究活動與實際的游戲化課程不符。

一、幼兒園大班科學領域教學游戲化的現狀分析

幼兒教師看待知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是不一樣的，教師在組織的科學活動中傾向于知識與技能，還涉及到情感態度與價值觀，卻忽視了過程與方法的鍛煉;幼兒教師在數學教學活動中也比較重視知識與技能，只不過看待過程與方法要明顯高于情感態度與價值觀，從這就能體現即便開展的教學活動性質不同，但還是要涉及到培養幼兒的過程與方法、情感態度與價值觀的目標。因為幼兒有較強的知識性，只不過缺乏生活經驗，阻礙了其自主探索的過程;可能是沒有對幼兒的表現進行細致的分析，影響最后的評價缺乏新意、科學性不足，這對幼兒在科學領域中的成長有很大的阻礙，還容易影響教師對自己的教學進行不科學的反思，不利于其專業的長久發展。

二、幼兒園中班科學領域教學游戲化存在的問題

1.游戲化理念的認識缺乏深度

幼兒園科學領域的游戲化教學要求要轉變傳統以教師為核心的教學思想，確定正確的游戲和教學關系，肯定幼兒在游戲活動中的自由發展，了解幼兒的個性，清楚教學活動的目標，把開展教學活動的目的定位在活動自身，突出幼兒是教學主體的教育理念，提升幼兒在游戲期間的情感體驗，只不過傳統的教學理念還是引導幼兒活動的主導線。

2.科學領域教學活動的支持性環境創設不盡人意

實施幼兒園的游戲化教學要借助具備游戲性質的教學環境，而且還需要龐大的資金。國內幼兒園的資金一般包含舉辦者投入的資金與保育費兩部分，舉辦者投入的資金是基本的投資，像教室、基礎設備等，幼兒園后期的發展資金是很有限的;另外保育費一般是用于給教師結算工資福利，幼兒園的今后發展缺乏大量的資金。國家其實也實施了對應措施，像省培計劃等，可民辦幼兒園參與以上項目的培訓是非常少的，而且幼兒園組織的游戲與學科領域教學活動相關的培訓少之又少，不利于幼兒園的長久發展。

3.家長對教學游戲化重要性的認識不足

有的教師認為家長對游戲化的教學缺乏建立正確的認知，導致影響了科學領域游戲化教學的實施進程，盡管有的教師認為家長的想法只能代表一部分家長的看法，可從另外一個角度可以體現社會與家庭對幼兒園游戲活動的看法;因為游戲能促進幼兒的各項能力發展，只不過很多的家長受到傳統教育理念的束縛，覺得游戲就是為了玩，除了娛樂沒有什么教育價值，這樣的認知就阻礙了幼兒的成長進程，教師也會受到一定影響，制約了現代化教育理念與方式，降低幼兒學習的積極性。

三、優化幼兒園中班科學領域教學游戲化的對策

1.更新科學領域教學觀念

在現代化信息社會中，創新知識與理念是非常便捷的，幼兒教師要了解到信息素養的重要，提高信息技術的使用能力，在信息時代不斷優化其科學領域的知識與技能，轉變科學的教育觀念。比如，有的幼兒教師借助中國知網、萬方數據等網站搜索與科學領域教學活動相關的研究成果以及游戲化課程、游戲化教學的相關資料;利用微信公眾號、微博等新媒體方式了解最新的科學領域中的教育理論，在鞏固自己專業知識的同時，不斷優化自己的專業技能，鍛煉教師在教學中的觀察能力與實施教學的能力，為之后開展相關的教學奠定基礎。

2.創設幼兒科學探究的游戲化物質環境

幼兒園在創設科學活動室時，需要把能使用的、可利用的操作材料都搜集到一起，幫助幼兒提供豐富的學習資源，不僅可以有效整合幼兒園的資源，也能充實教學活動材料的類型與數量;降低了對同樣材料的重復采購，避免資金不必要的支出;給幼兒提供合理的活動空間，讓幼兒根據自己的想法開展探究學習活動，設置的科學活動室需要考慮幼兒的身心與年齡特點，添加趣味性的學習材料，引導幼兒在生活中選材，豐富幼兒科學活動室中的材料，激發其學習的積極性，提高材料使用的效率。

3.宣傳游戲對兒童發展的價值，提高家長重視度

要通過各種實踐方式讓家長了解科學、合理的教育理念，提高家長對游戲化教學內涵的理解，積極轉變家長傳統的教育理念，降低對幼兒的各種懷疑，轉變家長對游戲化教學傳統的認知，樹立正確的游戲化教學理念;幼兒園還可以給家長展示科學領域的游戲化教學成果，不僅要給家長宣傳相關的理論知識，還要讓家長認同游戲化的教學理念，在交流活動的過程中給家長展示教學成果，像幼兒創作的作品、各項能力的表現，只有讓家長能親自看到幼兒在科學領域游戲化教學中的良好表現，才能促使家長清楚游戲對幼兒發展的重大作用。

參考文獻：

[1]趙婭芳.淺談如何在幼兒園科學領域運用思維導圖教學[C]//2021教育科學網絡研討會論文集（四）.[出版者不詳]，2021：385-387.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.029968.

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