信息化背景下新課標小學數學授課效率提高探究

張永娟

摘要：我國的互聯網發展迅速。在小學數學的教課階段，引入信息化教學是十分必要的。信息化教學改變了傳統教學的方式，能夠帶動課堂氣氛，使課堂不再變得僵硬，調動學生對于學習數學的積極性。老師要改變傳統的教學模式，使教學的方法跟上時代的發展，為學生打造高效課堂。

關鍵詞：信息化;小學數學;授課效率

在當前的小學數學上課期間，有部分老師采用的教學方法是很落后的，這就使得學生在學習的過程中很不積極，讓他們對學習數學沒有信心，不利于學生今后的發展。在信息化的背景下，有的老師已經能夠跟上時代的步伐。使用互聯網進行上課，通過這種方法使得數學課堂的效率提高上來。也能夠讓學生的學習積極性得到提高。

1.當前小學數學教學存在的問題

1.1老師教學方法落后

現階段，小學數學老師在向學生講述知識的過程中，教學的方法很落后。大部分學生的學習狀態很不好，學生對于學習數學很不積極，從心底里抵觸數學。小數數學老師在課堂上，主要是向學生進行灌輸教育，老師教學放法不知變通，十分死板。就是根據教材內容，把知識點一股腦地塞入到學生的腦中。學生在課堂中處于被動地位，沒有主動學習的意識，上課過程枯燥無味。學生在數學的課堂上，覺得聽講很無趣，就會對學習數學產生抵觸，沒有積極性。

1.1授課內容沒有優化

小學數學老師在講課的過程中，應該把授課的內容進行優化，但是大部分老師并沒有做這一步。在小學數學的教材內容里，編排時只是把數學的知識點加入到其中，并沒有考慮學生的學習特點和興趣。如果老師一味地按照教材進行授課，那么就無法調動學生的積極性。比如，老師在向學生講述“認識圖形”時，只是單純的向學生介紹正方形和長方形，介紹關于一些圖形的定義，讓學生機械的記住。這就使得學生對數學的學習很僵硬，沒有靈活性，這很不利于學生對未來的學習。

2.信息化背景下新課標小數數學授課的策略

2.1引入信息化教學培養學生的數學思維能力

在小學數學的授課過程中，引入信息化技術能讓教學過程變得立體。小學生的年齡不大，他們還處在形象思維階段，應用信息化教學能夠讓教學變得直觀。符合小學生形象思維認知規律。所以在小學數學的講課過程中，引入信息技術是小學數學教學的重要手段。通過信息化教學能夠調動學生對于學習的熱情，使學生由被動變成主動，還能夠讓課堂的教學內容變得豐富多彩。通過把信息化加入到小學數學課堂，改變了原有的教學模式，讓學生在有限的時間內學到了更多的知識，把課堂的時間進行有效地利用。在以前的教學環節，老師會把相關的知識點與需要學生重點記憶的部分在黑板上進行書寫，這就浪費了課堂的時間。通過信息化教學，就可以省略這個步驟，把板書的環節變得更立體、更方便、更高效。

比如，老師在向學生講解“角的初步認識”這節知識時，對于知識點角的大小與角的邊長無關的規律，學生很難理解，琢磨不透。為了讓學生能夠掌握這個知識點，老師需要通過合適的教學方法來讓學生明白。這時老師就可以使用信息化來幫助學生理解知識。信息化教學能夠把圖形直觀地展示到學生眼前。在視頻中，學生可以觀看到兩個邊長不一樣，但大小相等的兩個角通過平移，慢慢地重合在一起。這種動態的過程使學生能夠對知識深入的理解和掌握。把抽象的數學問題變得直觀立體化，學生可以很輕松地進行學習。這種授課方式使學生的觀察力也受到了培養，同時還能夠促進學生的數學思維。

2.2重視教學方法，營造輕松學習氛圍

老師在向學生進行授課時，需要讓學生把數學的基礎知識牢牢的掌握住，還需要培養學生的主動學習意識，讓學生不再只是被動的學習。同時需要讓學生在數學課堂上，建立數學思維。首先，數學老師必須保證數學的課堂是輕松與融洽的。學生在數學課堂上能夠身心放松，融入到數學學習當中。這樣學生在學習時，才更容易發散自己的思維，深入的對數學進行探索，建立起對數學的喜愛。老師在授課時，要利用信息化的優勢，營造好的學習環境。其次，在上課過程中，老師要關注到每一位學生，時常與學生互動，學生才能夠喜歡老師，喜歡上數學課。最后，老師必須采用多種教學方法來對學生進行教學，使用的教學方法要有創新性和奇特性，能夠把學生的注意力吸引到教學上。增強學生對于學習數學的信心，使學生對學習數學充滿動力。

2.3將信息化的教學應用到學生課下學習中

當今時代，互聯網的發展速度十分迅速。現在的小學生都能夠熟練地使用電子產品，所以小學數學老師把信息化教學開展到線下很方便。數學老師在進行教學之前，可以讓學生們通過網絡先對教學內容進行預習。讓學生把一些基礎知識和定律進行掌握，使學生在課堂學習當中，降低對知識的難度，更容易的掌握教學內容。老師在完成課堂授課后，可以通過互聯網給學生安排作業。學生在家完成作業后可以反饋給老師，使老師能夠掌握學生完成作業所需的時間，以便調整作業的含量。通過應用信息化教學，能夠讓老師對學生的學習狀態了解的更加清晰，提高老師對教學的針對性。而且網絡上還有很多課外知識，老師可以有效地引導學生對數學課外知識進行學習，拓寬學生的數學視野，增加學生的數學知識面，使學生能夠更好的發展。

結束語：

總之，要想提高小學數學老師的授課效率，就需要把教學方法進行不斷地創新，更改老師的教學觀念，把信息化的教學手段應用到數學課堂上。發揮出信息化教學的優勢，打造高質量的數學課堂。

參考文獻：

[1]張春平. 小學數學信息化教學有效性提升策略的幾點思考[J]. 數學學習與研究， 2015（24）：67-67.

[2]廖先文. 運用信息化資源提高小學數學課堂有效性策略[J]. 文理導航， 2015（27）：35-36.

[3] 高飛;探討新課改與小學數學教學 [J];科教新報（教育科研）;2011年 15 期