數字技術在高中化學教學中的應用

施計華

摘要：伴隨社會的飛速發展，互聯網與多媒體共同充斥了人們的日常生活，而互聯網技術的飛速發展，也使教育行業產生了巨大的轉變。本文通過對于數字化技術在高中化學教育過程中運用的優勢進行分析，通過相應的問題分析與措施制定，希望能夠有效提高數字技術在高中化學教學過程中的實際運用效率，從而使高中化學教育工作能夠順利開展。

關鍵詞：數字技術;高中化學;互聯網;化學教學

前言：

數字技術的飛速發展是當前高中化學教育工作之中，計算機技術與網絡技術的運用已經十分普遍，而將數字技術運用在高中化學實際教育過程中，不但能夠促進傳統教學工作中存在的問題得到解決，并且還能使化學課堂教育工作變得更加直觀與形象，從而有效提高教育效率的同時，還能幫助學生加深對于化學知識的了解。因此，本文針對于數字技術在高中化學教學中的應用展開分析。

一、數字技術在高中化學教學中的應用優勢分析

伴隨數字技術的飛速發展，在當前的教育工作之中已經得到了廣泛的運用，而數字技術的運用不但能夠衡量教師的教育能力，也屬于現代化教育工作的主要標志，所以通過數字技術與高中化學課堂教學的有效融合，能夠彰顯出巨大的教育優勢。首先，能夠促進化學課堂的教育工作，具有更為豐富的教學資源，在新課標環境下，高中化學教育工作中教師需要在課堂中運用各種各樣的教育資源，引導學生針對于化學知識開展探究性學習，而數字技術的運用則能夠讓教師運用信息技術在網絡上了解到各種各樣的優質教學資源，從而使高中化學整體課堂教育質量得到提升[1]。其次，數字技術的運用能夠營造出良好的教育氛圍。數字技術與高中化學教育工作的整合，能夠給學生營造出更加生動有趣的化學課堂，從而讓學生在學習過程中獲得不同的課堂體驗，并且當學生在一個積極活躍的課堂氛圍之中，也能夠更加積極自主的參與到化學知識的學習中。最后，數字技術能夠激發學生自身學習興趣。數字技術的合理運用，通常能夠使化學知識內容得到轉變，讓一些較為抽象難以理解的化學知識變得更加直觀形象，從而讓學生在學習過程中逐步激發出對于化學知識的學習興趣，愿意自主從事化學知識的探究與學習，并且還能樹立起學生的學習自信心，使學生的學習效率得到提升。

二、數字技術在高中化學教學中的運用措施分析

（一）運用數字技術，設置教學情境

在高中化學課堂教育過程中，想要讓學生對于化學知識產生興趣，就需要首先讓學生對于相應的化學知識具有充分的了解，而通過數字技術的運用，則能夠讓教師在化學課堂中給學生展示一些視頻或者動畫等各種更為形象的教育資源，從而給學生創設具有趣味性的教學情境，調動起學生的學習熱情，讓學生積極自主的參與到高中化學課堂學習之中，激發出學生的學習欲望，讓學生能夠在注意力得到集中的同時提升整體化學知識，掌握效果。例如：在學習氮的循環知識內容的時候，教材中是通過插圖的方法表現氮吸收蛋白質的過程，以及被細菌分解和轉化為氮的過程，但是插圖無法讓學生深入的了解這一方面的知識，而教師則可以通過數字技術進行情境模擬制作相應的短視頻，把氮變化的整體過程給學生演示，讓學生的知識掌握更加立體化[2]。

（二）運用數字技術，整合教育內容

伴隨數字技術的飛速發展，人們日常生活之中互聯網以及信息技術的運用較為常見，而教育對于我國整體的發展起到重要的影響，所以在高中化學課堂教學中，教師要關注數字技術，在課堂中的實際運用效果，采取多元化的教學方法，創新當前教育形式。把數字技術與化學教育工作融合在一起，就能夠實現高中化學教學資源的共享，與此同時數字技術還能讓師生之間的溝通交流更加便利，通過遠程溝通的方式不但能夠提高學生自主學習能力，還能夠表現出化學學習中的合作與共享。傳統高中化學教育工作中，教師只能在課堂上開展教學工作，并且依照于教學大綱或者課件完成教學目標，但是這種教育模式會直接影響到學生的思維發展，而數字技術的應用則能夠轉化教育模式，創新教學素材，讓教師更為高效的運用各種教育資源。

（三）運用數字技術，解決教學重難點問題

高中化學教育工作開展中，有很多化學知識都較為抽象，難以理解，例如化學原理，化學概念或者分子式等等，而這些原本枯燥乏味且抽象的化學知識學習，會讓學生覺得化學學習難度很大，針對于教師而言，要通過數字技術將這些抽象難以理解的化學知識變得更加生動與具象，而這也是當前化學教育工作改革中的重點。通過將數字技術運用在高中化學教育工作中，就可以讓教師在課上運用圖片或者視頻以及聲音的形式，采取多元化的方式把知識呈現給學生，通過動畫可以表現化學反應的整體過程，讓這些原本抽象難以理解的化學知識點變得更加具象，從而確保化學教學過程中的重難點知識講解更容易被學生理解與吸收[3]。例如：對于乙醇的性質相關內容教學的時候，乙醇分子內鍵斷裂和原子組合的過程屬于教學重難點，而教師則可以運用教育課件，把乙醇分子內鍵斷裂和原子組合過程制成一個動畫的形式讓學生觀看，從而運用生動的形象加強學生對于課堂重點知識的理解。

結語：

綜上所述，在高中化學課堂中，通過數字技術的運用能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，而實際運用過程中，教師也需要依照于學生的學習現狀，找到學習重點，營造出良好的化學課堂學習氛圍，拉近師生之間的距離，從而有效提升課堂整體教學質量。

參考文獻：

[1]沈云龍.信息技術在高中化學教學中的應用探索[J].高考，2021（26）：107-108.

[2]彭博.信息技術在高中化學教學中的應用[J].高中數理化，2021（18）：66-67.

[3]潘剛.信息技術與高中化學教學深度融合的教學實踐[J].基礎教育論壇，2021（26）：26-27.