如何激發少數民族學生學習英語的興趣

郭宇夢

摘要：學習成功的觀點，是要激發學生在課堂中的學習興趣，所以教師在對于不同的教學問題都進行有效探討的時候，都需要增強學生對于知識內容的學習感知，這樣才能不斷的幫助學生，對于理論問題進行合理的思考，而且教師在英語教學課堂中都需要創設相對真實的教學情景，這樣才能激發學生對于理論知識內容的學習和掌握。而且在巧妙的運用不同的教學方式的時候，都需要不斷的增強學生對于知識內容的學習和分析，這樣才能夠體現學生在課堂中的學習感受，也能幫助學生確立自己在課堂中的主體學習地位，所以教師都需要運用現代化的教學手段，通過不同的智能化教學設備的運用，增強學生的視覺學習的體驗感受才能優化學生在課堂當中的學習表達，也能提高學生在課堂中的學習興趣，因此，本文就如何激發少數民族學生學習英語的興趣，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學英語;學習興趣;以師愛促興趣;教學氛圍;肢體語言;技術手段

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在與學生建立良好的溝通關系的時候，教師都需要讓學生進行知識的有效學習，這樣才能在輕松快樂的學習氛圍上，提高學生對于英語知識內容的學習興趣，教師首先需要運用自己的人格魅力感染學生。在發揮情感教育理念，在英語教學活動中滲透作用的時候，讓學生對于自己的學習體驗感受，也都可以進行合理的分享，幫助學生融入到課堂的學習氛圍中來，才能提高學生在課當中的學習表達，也能讓學生對于自己的學習能力，都進行合理有效的認知。教師也需要讓學生意識到英語知識內容學習的重要性，以及對于學生的個人學習能力發展的影響，所以在面對不同的學生所提出的學習問題的時候，教師都需要增強學生對于理論知識內容的學習解讀和探討，提升學生對于知識問題的分析，這樣才能不斷的幫助學生對于知識內容，有著良好的運用學習的途徑，所以才將減負增效的教學理念，進行合理有效運用的時候，也能減輕學生在課堂內外的壓力，感受促進學生的學習興趣的提升，幫助學生對于不同的英語語法知識內容都可以進行合理的總結和概括。

一、親其師信其道，以師愛促興趣

在讓學生對于知識內容，都進行有效掌握的時候，教師才能夠與學生建立良好的互動關系，也能讓學生對于不同的學科問題，都可以進行合理有序的探討和解讀，增強學生在課堂中的學習和表達。能發揮學生的自主學習的思維意識，所以在面對學生對于理論知識內容學習和理解的時候，可以通過課堂中的師生互動，促進學生的英語學習興趣的增長，讓學生對于知識內容都可以進行合理有效的分析和解讀，優化學生課堂當中的學習和表現。

例如，在教授學生學習“This is me pencil.”這一章節內容時，學生在對于名詞的單復數的用法都進行有效掌握的時候，教師才能夠發揮對于學生的榜樣學習的作用，讓學生對于不同的知識內容進行合理有效的探究，這樣才能夠增強學生在課堂中與他人的溝通和交流，提高學生在課堂中的學習發現感受，也能不斷的引導學生對英語知識內容的學習興趣，得到有效的提高，促進學生對于知識內容掌握有效性的提升。

二、巧創情景教學氛圍，提高學習興趣

創設課堂中的學習情景，能不斷的調動課堂中的有效學習氛圍的形成，也能夠在提高學生的學習興趣的過程中不斷的發揮學生的自主學習的思維意識，所以教師在設置不同的教學問題，提高學生在課堂中學習思考有效性的時候，能增強學生與其他人的溝通和互動，也能加強學生對于理論知識內容的學習和認知。

例如，在教授學生學習“Do you like candy？”這一章節內容時，教師在讓學生描述自己喜歡的同學時，都可以幫助學生對于不同的語法結構知識內容進行合理有序的分析，而且通過巧妙的創設課堂中的教學情境，能讓學生融入到課堂的學習氛圍中來，也能增強學生對于知識內容的學習和理解，幫助學生對于理論問題進行合理的思考，所以在增強學生的課堂學習進去的時候，都需要發揮學生的自主學習的思維意識，這樣才能不斷的幫助學生，對于物主性代詞和名詞性代詞都可以進行合理有效的解讀。

三、重視肢體語言，增添學習興趣

在重視不同的教學肢體語言運用的時候，教師都可以幫助學生進行不同的語法知識內容進行和有效的改革，也能強化學生對于知識內容的學習和解讀，所以在增加學生課堂中學習興趣的時候，都需要中學生的學習特點中除法，這樣才能不斷的幫助學生建立自己的學習思維體系，而且也能讓學生對于知識內容都進行合理有效的運用。讓學生在課堂中的學習動力能得到有效的增強，優化學生在課堂內的英語學習思維的體現，幫助學生對于不同的學科問題都可以進行合理有效的思考和探索。

例如，在教授學生學習“What’s your number？”這一章節內容時，根據學生講課當中對于知識內容學習興趣的發展方向，教師在提出相關的教學問題的時候，都需要重視不同的教學，制定語言的運用，這樣才能夠提升學生對于知識內容的學習，也能讓學生減輕自己在課堂中的學習壓力，從而主動的建立起自己的英語學習的思維，提高學生在課堂中的英語學習的興趣。

四、融合多種信息技術手段，激發學生興趣

將信息技術的教學手段運用到不同的課堂教學活動中來，才能夠增強學生對于理論知識內容的學習和分析，也能再強化學生對于知識內容學習掌握的時候，與學生建立良好的溝通關系。所以教師再將趣味性教學活動的開展，與學生在課當中的學習特點都進行有效融合的時候，可以增強學生對于教材中理論知識內容的學習和解讀，也能讓學生有著良好的學習思路的發揮，幫助學生對于英語知識內容的學習方法，都可以進行合理的創新，促進學生的英語學習興趣的提升。

例如，在教授學生學習“I’m tall.”這一章節內容時，學生在對于不同的介詞的用法都進行有效掌握的時候，教師也需要讓學生對于不同的介詞的用法特點都進行合理的分析，這樣在促進課堂中教學氛圍有效形成的時候，可以再融合信息技術教學手段的過程中，不斷的增強對于知識內容講解的效果，也能強化學生對于理論知識內容的學習與應用和探討。

總而言之，讓學生對于理論問題都進行合理有效的解讀，才能強化學生對于知識內容的學習與應用，教師在面對不同的學生所提出的這些問題的時候，都需要發展學生的自主性學科思維的意識，這樣才能不斷幫助學生對于知識內容都進行合理有效的掌握，促進學生對英語知識內容學習理解的發揮，并且能幫助學生對于不同的學科問題進行合理的探討，增強學生的英語學習的興趣。

參考文獻

[1]項瓊. 小學英語學習興趣激發教學策略[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2020（44）：36.

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