小學語文趣味教學實施策略研究

遲鑫

摘要：興趣作為認知負荷的重要組成部分，對學生的學習效率有很大的影響。小學語文教學過程中，如果能夠充分調動學生的興趣，就會使學生的整個學習活動事半功倍。興趣發的方式很多，每一種方法都有最適合的應用場合。在這種情況下，如何結合小學語文教材，用適當的方法充分激發學生的興趣，就成了教師需要思考的問題。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

趣味教學是一種以興趣驅動學生學習的方法，它的運用可以有效地提高教學效率，這就要求教師要把趣味教學法和日常教學充分結合。本文基小學語文趣味教學實施策略，從利用幻燈片技術、指導學生誦讀文章、帶領學生體驗生活、合理利用童話教學四個方面展開了系統地探究和全面地分析。

一、利用幻燈片技術，提升學生學習興趣

在教學中，通過運用幻燈片進行教學，可以讓學生在學習過程中提高學習興趣。所以，小學語文教師可以對每一章文本內容知識進行深層次地研讀，以此來制作幻燈片，創設生動和形象化的教學情境，促使學生實現思維的不斷轉化，不僅提高學生的學習興趣，還能夠輔助學生知識的理解與消化，提高學習效率，從而全面提高學生的語文文化水平。

例如，在《草原》這一課教學中，教師通過利用幻燈片技術進行教學，在制作幻燈片時加入許多有趣的元素，提高學生的學習興趣。教師對本篇課文的重點難點進行梳理歸納和整合，對《草原》課后問題進行整合引導，在課堂教學中進行科學有序的演示。使得語文知識教學由易到難，循序漸進，幫助學生逐步克服困難，激發學生的學習興趣，讓學生最終完成課堂學習任務。

二、指導學生誦讀文章，品味語言深入體驗

語言是文本的“血肉”，語言的品味與感知能使學生產生更進一步的情感體驗，與作者產生情感共鳴，體會文本的情和思。對文本的誦讀是品味語言最直接的方式和路徑，因此語文教師要引導學生有感情的誦讀。具體地說，教師首先要在學生閱讀前作范讀，把握文章的情感基調，進入情景交融的情景朗讀，然后教給學生朗誦的技巧和方法，讓學生從重音、聲調、速度等層面開始朗讀課文，體味語言、重塑語言形象，不斷豐富學生形象與情感體驗。

舉例來說，在教《秋天的雨》的時候，教師會讓學生聯想起文中“五彩繽紛”“小喇叭”等詞匯，從中感受秋天的雨的特點，作者通過“秋雨”作為線索，巧妙地將秋天各種景物聯系起來，如此教師將以“描寫秋雨的哪個方面”為題，讓學生深入閱讀。和這些場景聯系起來，教師可以將在誦讀指導中著重強調這些詞語，用不同的語氣來朗讀，讓學生感受到秋雨的變化和特色。在每次轉換的過程中，教師都應通過停頓、情緒變化等渲染氣氛，使學生更好地感受課文情感。

三、帶領學生體驗生活，豐富語文學習途徑

教師以生活的方式來體驗教學。使學生對語文知識有一個立體直觀的學習過程。帶著學生體驗生活，感受語文教材內容所描繪的情景。同學們在體驗的過程中，對作者的立意、想要表達的觀點可以有深刻的了解。與此同時，教師在體驗生活的過程中，學生們也越來越珍惜當下的生活，明白了現在生活的來之不易，從而幫助學生樹立正確的價值觀。以體驗生活為載體，豐富學生的語文學習途徑，讓學生在學習的過程中減輕學習壓力，在不知不覺中提升自己的語文水平。例如，在教授《北京的春節》課文教學中，教師通過讓學生回憶現實生活中春節是什么樣的，在春節到來時都會做些什么，從而引起學生對這篇課文學習的興趣和熱情，提高學習效率。接著是《北京的春節》學習的重點和難點，讓學生閱讀課文來體會作者筆下所描寫的北京春節是什么樣的，深化學生的理解。

四、合理利用童話教學，點燃學生學習熱情

童話是小學生接受語文教育時，接觸最多的一種文學體裁。正因為童話總是采用擬人的寫作技巧，所以在根據現實生活中的真實事例改編而成的童話故事，常常能給小學生帶來驚喜、愉快的閱讀體驗，童話教學在小學語文課堂上非常重要。由于童話故事本身具有想象性和神秘的色彩，它也是小學生最喜愛的一種文學類型和讀物。教師就可以引導學生主動地重寫童話，提高他們的想象力。

舉例來說，當學生學習了《丑小鴨》這個童話故事后，教師應允許學生自由創作進行改編。同學們在改編的過程中，可以想象變成純白美麗的白天鵝之后，丑小鴨生活最大的變化是什么？而當這只丑小鴨回到那個池塘里時，他又會有什么感受？成為了白天鵝之后的丑小鴨在生活的一些事情中會有什么其他看法？他又會發生怎么樣的故事？這一切實際上都可以由學生自己想象寫出來。自然，同學們也可以想象如果丑小鴨一直都是丑小鴨，那他現在的生活又會怎樣呢？想象力不僅能在語文課堂上續寫故事，還能進行改寫，從而培養學生想象能力、寫作能力。

總之，小學語文課堂作為學生學習知識的主要平臺，在培養學生思維和提高綜合能力方面有著重要的基礎作用。教學過程中小學語文教師要善于運用趣味化的教學方法，激發學生興趣，促使學生在寓教于樂中實現高效、深度的學習。

參考文獻

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