實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué) 提高課堂教學(xué)效率研究

楊世勇

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)前主流教學(xué)形式之一。體驗(yàn)式教學(xué)既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與個(gè)性，又能幫助學(xué)生更好地沉浸在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力，以此發(fā)揮學(xué)習(xí)在促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)及心靈健康方面的作用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。體驗(yàn)式教學(xué)思想可追溯到杜威經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)思想，反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、課堂為中心、教材為中心，而主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心、活動(dòng)為中心、經(jīng)驗(yàn)為中心。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);提高效率;課堂教學(xué)

多年來(lái)，我國(guó)教育受前蘇聯(lián)“凱洛夫教育理論體系”的影響，以說(shuō)教、灌輸方式為主，已不能適應(yīng)新的課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的要求，需要我們用現(xiàn)代的教育觀念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行審視和思考。2010年我國(guó)頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。”同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促使其參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，舒緩日常壓力，以此達(dá)到放松身心并升華精神的目的。在日常教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生具備自身獨(dú)特的認(rèn)知能力和對(duì)于知識(shí)的理解能力，體驗(yàn)式教學(xué)可以將學(xué)習(xí)中學(xué)生的想象情境和人治思維進(jìn)行再現(xiàn)，這樣的方式就可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解深度，融入個(gè)人不同的看法和見(jiàn)解，豐富個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握情況，在不同的情境下感受所學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

在義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，由原來(lái)的以師為本、以教為本、以知識(shí)為本轉(zhuǎn)變成以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本;突破原來(lái)的教育模式，由原來(lái)教師的“一言堂”轉(zhuǎn)變成自主合作探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與;培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力、處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神、合作精神，具有極大的研究與推廣價(jià)值。體驗(yàn)式教學(xué)是一種注重實(shí)踐體驗(yàn)和感受的教學(xué)模式，在課堂上，教師通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以為學(xué)生帶來(lái)更好、更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前，我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中已經(jīng)從以往浮于表面的學(xué)習(xí)發(fā)展方式向在學(xué)習(xí)過(guò)程之中更加注重自我、更加強(qiáng)調(diào)自身的發(fā)展境界的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)于主要科目是如此，對(duì)于課堂教學(xué)也是如此。將課堂形式化，僅僅對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述、表達(dá)，甚至僅僅通過(guò)單一的教學(xué)方法來(lái)完成課堂知識(shí)的教授，這些教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生對(duì)于課堂的有效追求。而體驗(yàn)式教學(xué)法則可以滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)需求。教師要在結(jié)合我國(guó)教育的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，完成好課堂的改革，將體驗(yàn)式的教學(xué)法在課堂之中得以應(yīng)用和踐行，在既保證課堂效果和課堂質(zhì)量的同時(shí)，也使學(xué)生能夠從中獲得愉快。

隨著新一輪教育改革的推進(jìn)，要求教育教學(xué)要符合現(xiàn)代化發(fā)展的需要，發(fā)揮科技興國(guó)的作用，重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極提倡情境體驗(yàn)式教學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)是最為主要的途徑，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地攻克教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，不但促進(jìn)知識(shí)的掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了探究的方法，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校教育教學(xué)思想與觀念非常落后，大部分教師還在采用傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”“灌輸式”方式教學(xué)，甚至出現(xiàn)教師要學(xué)生死背作文、抄作文的情況。學(xué)校的教育教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步了。為了推動(dòng)“深化教育綜合改革”“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的落實(shí)，區(qū)教育行政部門(mén)高度重視，積極組織全校教師參加并通過(guò)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。近兩年，政府又加大了力度，投入了大量的資金用于教學(xué)研究。實(shí)現(xiàn)了“班班通”，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上資源。

學(xué)校的“體驗(yàn)式”教學(xué)，是在黨和政府全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育綜合改革的決策部署中，借鑒中外許多成熟教育理論，集中全校教師科研專家的集體智慧形成的。如何將“體驗(yàn)式”教學(xué)同我校義務(wù)教育階段的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái);如何提高義務(wù)教育階段課堂教學(xué)效率;如何將素質(zhì)教育深入扎實(shí)地開(kāi)展下去;如何培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新精神;如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、實(shí)驗(yàn)操作與終身發(fā)展能力;如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格等，是這一課題研究的真正價(jià)值之所在。不僅是教育教學(xué)觀念、教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的大轉(zhuǎn)身。情境體驗(yàn)式教學(xué)突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體中心原則，采用豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與并感知知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。作為教師也要發(fā)揮自己的功能，引導(dǎo)學(xué)生參與并感知知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué) ，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。隨著教育改革的展開(kāi)，要求教師需要從引導(dǎo)出發(fā)，讓學(xué)生感知知識(shí)的實(shí)用性，將知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，明確生活素材在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)中起著重要的作用。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)工作的開(kāi)展中，教師需要明白一個(gè)道理，就是知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，讓課堂為回歸生活。基于此，體驗(yàn)式課堂的教學(xué)效果才能得到進(jìn)一步發(fā)展和提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)才會(huì)得到穩(wěn)定的進(jìn)步。

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