淺談互動式教學在高中數學課堂中的應用

周燚

摘要：新課程標準中指出，在教學的過程單中國紅，教師應當充分發揮學生的主體性，通過較強教師間的交流，有助于學生培養數學思想，從而發展學生的數學綜合素質。本文主要分析了互動式課堂在高中數學課堂中的具體運用。

關鍵詞：互動式教學;高中數學課堂;應用

傳統的數學課堂上通常是由老師為主教學，這樣很不利于學生邏輯思維的發揮。隨著教育教學改革的不斷深入，互動式教學模式越來越受到人們的重視。加強教學過程中的師生互動，可以有效提高學生在學習過程中的積極性，并有效訓練學生的數學思維能力，除此之外，師生之間的關系還能夠被大大拉近，有助于形成構建輕松的教學氛圍，從而提高了課堂教學。

一、高中數學課堂采用互動式教學的基本原則

1.制定科學的教學目標和方案

教學目標在教學當中有著很重要的指導作用，一切教學活動的開展都是圍繞這教學目標來進行的。因此，在進行高中數學教學時，教師應當根據學生的實際情況來科學合理地制定教學的目標與方案，盡可能地考慮到不同學生之間的個體差異性，讓每個學生都能夠積極地參與到教學活動中來。

2.以學生為主，引導學生參與互動

新課改的一大亮點，就是要求明確學生證在教學活動當中的主體地位。在進行高中數學教學時，教師應當對學生進行充分的引導，在與學生之間交流互動的過程當中，讓學生多進行主動性的思考與探索，多表現、多實踐，這樣，學生的自主思考能力才會得到提升，學生的學習效果才會有所改善。

二、互動式教學在高中數學課堂中的具體應用策略

1.教學內容要生活化

生活處處皆學問，其實在生活當中，有很多地方都蘊含著豐富的數學知識。因此，在進行高中數學教學時，教師可以將數學知識與生活當中的實例充分結合起來，創建生活化的情境。這樣能夠讓學生充分地融入打破學習情境當中，從而進行主動的死來與探究，利用數學知識;來解決生活當中的問題。這樣一方面能夠讓學生對知識得掌握更加深入，幫助其探究到數學學習的本質;另一方面也能夠極大地增強學生的成就感，增加其學習數學的動力。

例如：在進行《隨機事件與概率》內容教學時，教師可以利用生活中比較常見的事情為例，來讓學生們分清楚隨機事件中的必然事件與不可能事件。比如“王老師在操場上用5秒鐘的時間跑了200米。”“十五的月亮像彎彎的小船。”“隨便買了一張電影票，座位號是偶數。”“打開電視機，上面正在播放廣告。”等等，這些都學生們所熟知的事物，能夠幫助學生學生對概率的概念有更好的理解。

2.利用數學問題，引導學生反思

在學習數學的過程當中，學生的問題意識是很重要的一種能力，它是對數學知識與實際技能的結合與概括。在教學時，教師應當利用問題作為引導，來幫助學生主動地去思考與探究。具體來說，教師應當充分結合高中教材的知識點，來通過問題加強各知識點之間的聯系，幫助學生更好地承上啟下、舉一反三，從而對教材當中的知識點有比較整體而系統的認識，繼而培養學生的應用意識。

例如：在進行《復數的概念》內容教學時，教師可以為學生們提出這一問題：“復數能否比較大小？”因為教材當中提出：“兩個復數，如果不全是實數，就比能比較他們的大小。”所以，學生在聽到這個問題時，必然會陷入深深的思考中。因為在實數領域，任何數都是可以比較大小的，但是到了復數領域就不一樣了。這樣，通過學生的思考再加上師生之間的交流，能夠加深學生對復數的認識。

3.一題多解，加強互動合作

在高中數學當中，往往會有一道題目不止一個解法，而是可以通過多種方式來得到問題的答案。這就需要學生對數學知識有比較靈活而扎實的掌握。因此，教師在教學時，應當注重通過加強互動，來拓展學生的思路，幫助學生提升數學思維。

例如：教師可以利用小組合作的教學模式，將學生們分成不同的學習小組，然后為每個小組不止相應的學習任務。這樣，同一個小組各成員之間，就能夠通過交流與互動來進行思想的碰撞，從而互相受到啟發，從而打破自己的思維僵局，學習到更多的思維方式，從而在遇到一個問題的時候，能夠從不同的角度來入手進行解決。這樣，對于培養學生的數學綜合素養有著很好的促進作用。

4.及時獲取學生的反饋

教師在教學時與學生進行互動，一方面是要引導學生主動思考與探究，另一方面是幫助教師及時獲得學生的學習反饋。因此，教師在教學時就應當注意對學生提問的方式，不只是讓學生對已經解答過的問題的重新回憶，而應當是要給予學生充分的思考的時間，讓學生充分進行主動的思考，從而進行解答。這樣，教師才能夠對學生的實際掌握情況有更加客觀而真是的認識，從而能夠有針對性地幫助學生去解決問題。除此之外，教師根據學生的反饋，也能夠幫助自己根據此來進行不斷的總結語歸納，從而對自己的教學方法進行不斷地調整與改進，從而提升教學效率，改善教學效果。

結語：

綜上所述，在高中數學課堂中，采用互動式教學應當遵循一定的原則，制定科學的教學目標和方案、以學生為主，引導學生參與互動。本文提出了互動式教學在高中數學課堂中的具體應用策略，以期能夠有效提升教學質量。

參考文獻：

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[2]吳金龍.互動式教學法在高中數學課堂中的應用[J].數理化解題研究，2021（30）：24-25.