小學生英語學習能力培養之我見

曾鳴

摘要：隨著英語學習浪潮的逐步發展和普及，英語教學已經開始進入大眾視野并引起人們重視。在小學階段，學好英語，提高學生的英語學習能力十分有必要。教師必須抓住機會，幫助學生在養成良好的英語學習習慣的同時，提高他們的英語學習能力，為以后的深入學習打下堅實的基礎。培養英語學科素養、合作學習是提高英語學習能力的重要途徑。

關鍵詞：小學英語;學習能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

一、培養英語學習能力的重要性

小學英語的教學目標是提高小學生的英語學習能力。通過學習英語，學生可以獲取大量的學習知識，擴展知識并為將來的英語學習打下良好的基礎。學科核心素養是我國新課程標準提出的一個新的概念，是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學生在課程學習和實踐活動中養成的具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。學科核心素養是核心素養在特定學科的具體化，是學生學習一門學科之后所形成的，具有學科特點的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現。合作學習是近十幾年來最重要和最成功的教學改革。小組合作學習以人為本，鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創造意識、合作意識和競爭意識能較好地得到強化。小組合作學習真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重，對學生的人格成長提供較好的幫助。

二、影響英語學習能力的因素

（一）英漢難以區分

在小學，不同階段的小學生的學習能力與接受能力都不一樣，年段高的接受能力偏強，心智逐漸成熟化，年段較低的小學生學習能力偏弱，小學教學活動主要以聽說為主，讀寫涉及的較少，在語法結構和語言轉換方面存在一些不足。另外，由于漢語與英語在語法結構方面有很大的差異性，英漢轉化過程中會出現了英翻漢化的現象，這就導致小學生無法掌握英語語法的能力，導致整體學習能力比較弱。

（二）教材內容刻板

在小學生的身心層面上，由于他們仍處于學習的早期階段，因此他們處于學習新事物的興趣階段。對于英語學習而言，在編寫教科書時應更加強調該語言的有趣特征。但是從目前英語小學教科書的內容來看，這些教科書教學內容刻板，缺乏趣味性。降低小學生的學習興趣，導致小學生在課堂上難以集中注意力，對英語學習產生厭煩情緒，對小學生英語水平的提高產生負面影響。

三、提升英語學習能力的建議

（一）培養小學生英語自主學習能力

在教學中，教師需結合課本中的重要和核心知識，結合學生的實際學習情況來制定課程計劃，為學生提供廣闊的學習空間，組織他們進行獨立的學習，養成獨立思考的能力。他們可以獨立安排學習內容，客觀地評估自己的自主學習成果，提高學習熱情和自信心，并指導學生解決問題。

（二）培養小學生主動交流的能力

英語是語言學習，在整個學習過程中，不能離開溝通和自我表達。只有相互交流，才能練習自己的語言，并獲得不斷練習的經驗。在小學階段，教師應根據英語的語言特點設計最佳的學習計劃，科學合理地教授英語，并增加互動時間，以使學生能夠進行更多的交流，閱讀和分享。還有更多的時間說英語，這樣他們才能真正融入語言環境，對語言產生興趣，在交流的氛圍中體驗語言的樂趣，并與同學分享他們對英語的經驗和理解。

（三）全面鼓勵和評價學生

英語老師不能簡單地根據學生的成績來判斷學生的表現。我們需要更多地了解學生在整個學習過程中是否努力和專心。例如，一個通常英語成績不佳的孩子，但是每次認真地上好英語課，老師都應該提供一些鼓勵。這在心理上可以增強他們對英語科目的興趣，并提高英語學習能力，對于小學生來說是十分重要的。

（四）強化聽說讀寫的能力

在課堂上，教師應注意盡可能減少中文教學，盡可能多地使用英語教學。創造充滿活力，生動和逼真的課堂環境，讓學生感到真實和趣味，指導學生整體上理解和使用語言。口頭表達英語的能力是英語熟練度的重要組成部分。在口語表達訓練中，他們往往很勇敢，可以帶來輕松而和諧的學習氛圍，并鼓勵學生互相幫助、分工與協作。學生需要鞏固和提高對大量詞匯的理解，以發展強烈的語言意識，然后擴大閱讀和寫作能力。可以鼓勵學生選擇適合學生水平的主題，并激發學生的興趣。多寫并反復練習學生的寫作技巧。如果堅持下去，那么學生的英語學習能力將不可避免地發生質的變化。

（五）加強深度合作學習，培養學生英語學習核心素養。

學習不僅僅是吸收知識，它還應該包含將知識轉換成對正在加工它的學習者來說有意義的東西。教師要給學生一個鞏固、轉換和內化信息的時間與空間，讓學生在學習內容之后，對信息進行加工，將原始資料變成存儲的知識、意義、經驗或感受。學生在小組合作中為深度學習而進行的分析信息然后綜合信息，就是在促進每個孩子反省、研究、評價和創造來自內容的意義，使所學東西得以內化。引導學生“深思整合”，從而使合作學習走向深入。“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿全過程。開展深度學習，從泛泛交流走向“三維"表達。

結語

總之，英語教學應鼓勵學生學習英語，讓學生和老師一起做課堂任務，在教室中進行和諧愉快的互動，引導學生充分發揮潛能，并使他們不斷在快樂中掌握的英語學習能力。通過聽說讀寫學習英語的過程，以提升學生使用英語的能力。提高小學生的英語學習能力不是一蹴而就的，而是需要各方的合作。在這個過程中，學校，父母和老師是影響學生發展的重要因素。作為課堂活動的主要人員，教師應不斷提高自身的教學技能，充分利用各種教學方法，靈活應對學生的英語學習問題，并組織各種活動來提高他們的英語學習能力。

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