高中英語教學中的德育滲透策略研究

譚政

摘要： 隨著新課標的實施，教育教學更多的關注到學生個體全面發展。高中英語作為一門語言類人文學科，教學內容具有極強的人文性以及實用性，教師可以將德育教育原則滲透其中，激發更強大的教育效用。本文將從加強德育教育的必要性入手，研究高中英語教學中德育滲透的策略。

關鍵詞：高中英語;班主任;德育原則;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

一、引言

當今世界已經進入了新時代，對人才的培養也提出了更多不同的要求。我國教育制度緊跟時代步伐，調整了對學生的培養計劃，將學生放置于主體地位。 高中生學習英語不僅僅是學習一門語言技術和西方文化、科技和技術，更重要的是能夠在學習交流中提高跨文化理解能力和交際能力，注重不同語言之間的情感表達差異，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀[1]。在紛繁復雜的網絡交際時代，教師要警惕不良文化對學生的侵害，加強學生身心教育，注重培養學生認識問題本質的能力，加強德育教育內容的滲透，致力于培養新時代具有蓬勃生命力的學生。

二、高中英語教學中滲透德育教學的必要性

（一）教師德育教育意識淡薄

我國高中英語教學很多還是集中于對英語語言的學習，英語教師并不認為道德教育與英語教學有什么必要關聯。在學生培養目標的理解方面，他們更多的是將道德教育放置于班主任工作和思想政治教學過程中。長此以往，我國英語學科教育與德育教育相脫離，英語教學也只是注重學生的應試能力，并沒有過多關注學生在具體的教學過程和教學內容中提升思想素質和意志品質，“育人”職責并未體現。學生的知識性學習與情感性學習并沒有和諧統一在一個教育體系之中，教師的教學目標與育人目標也具有較大差異，在一定深度上弱化了學生德育教育的實際效果。

（二）網絡不良思想侵害阻礙學生德育滲透

現代學生從小生活在網絡數字媒體空前發達的時代，深受網絡的影響。這樣發達的信息技術開拓了學生們視野的同時，也給他們帶來了一些不良影響，對學生的教育和管理也產生了一定的消極影響。如網絡游戲中的暴力行為以及電影電視中的不雅言語行為等等，這些不良文化一定程度上使得學生出現早熟以及逆反等情況。在德育滲透過程中，教師會感受到學生原本不良思想的阻礙，實際德育效果大打折扣。班主任若將優秀的德育教學方法和內容融入班級管理中，為學生們帶來心靈的洗禮，可為學生構筑一道綠色屏障，抵制外界的不良文化，從而凈化班級文化，提高學生的思想境界，促進學生們的發展。

三、高中英語教學中德育滲透的策略

（一）提升教師模范意識，深化德育理念

教師是學生的引導者，也是學生學習的榜樣。在高中英語教學活動中滲透德育理念，教師本人的模范行為可以發揮巨大的導向力量。教師要深化德育理念，認識到學生的道德教育與每個科目教學都有關系，教師不能過于功利化去進行教學，過渡重視會弱化日常學習過程中的德育滲透。新課標英語尤其重視學生的情感態度培養，其中包括了國際視野（International Perspectives）和愛國主義（Patriotism）[2]，英語德育中的跨文化交流與中西方文化差異都是英語德育內容。教師要認識到英語德育的重要性，以身作則，舉止文明得體，多用謙辭，善于表揚學生，鼓勵學生表達觀點，營造和諧健康的師生關系。

（二）創設良好的校園環境，營造德育氛圍

高中的學生相對于小學和初中的學生而言具有較大的自主思考性，其在校時間也遠遠其他年級段，校園環境逐漸成為學生生活學習的一個重要部分。古人言：“入芝蘭之室，久而不聞其香”。高中生德育必須與學校整體建設相融合，校園建設要符合學生思維習慣、培養要求。學校領導可以與課業老師多多交流，了解學生精神狀態，積極為學生建設良好的校園生活環境。例如學校可以建設文化宣傳展示欄，鼓勵學生參與中國文化與西方文化宣傳，講述例如“Kong Rong gave away bigger pears”等中國傳統文化中人們口耳相傳的故事，用英文講述中國故事，增強校園環境中的英語氛圍，對學生良好品德的下形成給予榜樣示范與激勵。

（三）融合德育教育資源，創新教學活動

隨著云課堂和大數據教學的建設，教師可以有效借鑒多媒體技術，豐富課堂德育教育資源，提升德育教育水平。教師要以英語教學為基礎，深度融合德育原策，將知識教育功能比重降低，深化道德情感價值教育。例如在學習中西方節日時，可以運用互聯網技術，引導學生在課外閱讀與節日起源相關的英文原著，瀏覽國外主流英文新聞網站，了解天下時事。同時也要加強鑒別新聞質量的能力，鼓勵學生積極與其他外籍人士交流意見與看法，開闊眼界，豐富文化積淀。教師要有意識運用這些資源，培養學生正確的價值觀。

四、結語

教育要始終圍繞學生發展需求開展，教師不僅需要對學生進行知識性教育，更需要對學生進行思想意志教育，深化德育教育，引導學生要始終把民族利益與人民幸福放在首位，關注自身道德發展，注重全面發展。

參考文獻

[1]蘇雯潔.融合德育培養，強化學生感知——高中英語德育滲透[J].才智，2018（22）：106.

[4]梁健蘭.新課改下高中英語教學中的德育滲透探究[J].西部素質教育，2015，1（10）：63-65.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.2015.10.014.

[2]曾倩.德育教育在高中英語教育的實踐研究[J].中外企業家，2020（09）：227.

[3]章策文.發揮高中英語學科德育功能的實踐路徑[J].中國德育，2018（22）：43-45.