音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究

張柳

摘要：音樂是小學生學習的基礎性學科，對學生的學習而言十分重要。在現階段，如何運用有效措施發揮音樂游戲在小學音樂課堂教學中的重要作用，是音樂教師面臨的重要問題，迫切需要得到解決。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

對于小學階段的學生來講，他們具備著較強的好奇心和求知欲，在音樂教學的過程中，適當地利用游戲不但可以讓小學生的音樂細胞得到有效的調動，同時還能幫助學生開發自身的智力，讓學生的身心能夠得到健康的發展。隨著新課程改革的不斷推進，使小學音樂教學的方式得到了創新，對于傳統的教學方式也進行了有效的完善，學生和教師之間不會再有距離感，這對于學生的學習有著重要的作用和意義。

一、激發學生音樂學習興趣

在小學音樂教學中使用游戲教學法應當從學生的角度出發，讓游戲的設計能夠得到學生的關注和喜愛，這樣才能吸引學生以更加積極的狀態參與到課堂活動中。首先，教師要把音樂游戲和音樂知識結合起來，讓二者相互關聯、相互影響，不要忽略了二者之間的聯系，否則會使游戲教學過于突兀也無法達到教學目的。在教學時，教師要根據不同年齡段學生的生理特征和心理發育情況，結合學生的理解能力和音樂基礎，在設置游戲時合理設置難度，把游戲難度調到學生能夠接受的范圍，照顧到全班學生的學習需求，讓所有學生都能夠進入游戲狀態;其次，游戲設計必須有一定的趣味性，這樣才能體現寓教于樂的思想，教師要加強對游戲細節的把控，讓音樂游戲作為音樂學習的手段，也讓學生在游戲中感受音樂的流動和旋律的起伏。根據節奏的變化調整游戲時，教師要引導學生對不同的旋律、節拍、速度等音樂基本要素進行辨識，訓練學生的視覺和聽覺能力，達到良好的音樂教學效果。比如，在教學過程中可以設置高低音分辨游戲，讓學生提前準備幾個瓶子，將瓶子里裝不同重量的水，讓學生用小木棍敲擊瓶子，感受每個瓶子發出的不同聲音，通過這樣的小游戲分辨高音和低音，在講課時，教師如果只重視理論知識的講授，就無法激發學生的學習興趣，如果采用游戲教學的形式就能夠取得不錯的教學效果。除了高低音的分辨游戲之外，教師還可以為學生設計打擊樂游戲，準備密閉的盒子一個，在盒子中裝有打擊樂器，讓學生伸手觸摸，感受形狀并猜測樂器的名稱，之后再用學生猜測出的樂器為學生演奏歌曲，這些游戲都是學生能夠接受和理解的，能發揮游戲教學法的真正作用。

二、設計情景表演類游戲，發揮學生的主觀能動性

小學階段的學生思維比較活躍，具有活潑好動的特點，音樂教師可以通過創設游戲情境，引導學生通過肢體語言表達自己對音樂的情感。在以往的音樂教學中，教師為了使學生快速掌握音樂知識或提高音樂課堂教學效率，往往對于音樂知識的講解過于詳細，反而容易將學生的思維限制在條條框框中，不利于學生思維的發散，學生無法在音樂教學中發揮創造性思維?，F代信息技術的出現為音樂教師的游戲教學提供了很大方便，音樂教師要提高自身運用信息技術的水平，提高小學音樂的教學效果。對此，音樂教師可以在教學中運用多媒體教學，通過圖片、視頻等形式將學生帶入特定的教學情景中，讓學生仿若身臨其境，在多重感官的刺激下激發情感體驗。然后音樂教師要鼓勵學生通過表演來表達自己內心真實的音樂感受，隨著音樂的節奏進行動作、神態上的表演，使學生不僅能夠感受到音樂學習中的趣味性，而且能夠加深對音樂情感的理解，使音樂課堂教學生動、形象起來，幫助學生體會音樂背后深層次的含義。比如在學習人教版小學三年級音樂“美麗的黃昏”時，通過這首歌的學習，主要是讓學生會唱這首歌，體會這首歌的音樂情緒。音樂教師可以通過多媒體播放這首歌的音樂視頻并且配上音樂，將學生帶入音樂教學情景中，在觀看的同時讓學生通過動作來表達自己內心真實的想法。通過這種形式，拉近學生與音樂學習之間的距離，提高音樂課堂教學效率。

三、利用律動游戲掌握音樂節奏

在小學音樂教學中，歌曲的節奏既是教學重點也是難點，小學生大多認為掌握歌曲的節奏比較困難。教師如果單純為學生灌輸音樂節奏的相關知識，很容易使小學生感到枯燥乏味，而且教學效果也不理想。針對小學生的學習特點，教師可以借助互動游戲來帶領學生深刻地感知音樂中的節奏，使學生在游戲中發現歌曲的節奏特點，并跟隨音樂節奏享受音樂游戲。音樂游戲不僅可以使學生在游戲中輕松地理解并掌握歌曲的節奏，同時也使得教師突破教學難點，有效提升小學音樂教學的效率和質量。例如，學習《左手與右手》這首歌曲時，為了使學生理解并掌握歌曲節奏，并表現出二拍子的強弱特點，教師專門為學生設計了律動游戲。教師可以將學生劃分為兩個小組，然后根據歌曲節奏來進行游戲。學生和老師一起隨著歌曲演唱進行律動游戲，將游戲中學到的節奏表現方法運用到演唱中，讓學生在充滿樂趣的律動游戲中完成本首歌曲的學習的同時，教師也構建了集知識與趣味于一體的高效音樂課堂。

結束語

綜上所述，音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用有非常重要的意義，教師要通過音樂游戲激發學生音樂學習興趣，還要加強對音樂教材的研究，全面彰顯音樂游戲在小學音樂教學中的價值。

參考文獻

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