小學德育工作管理新途徑的創新策略分析

盤興橋

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，在小學階段，德育教育工作逐漸受到了廣泛的關注和重視。小學階段的學生正處于思維發展重要時期，教師有必要為學生做出正向的引導，通過開展有效、合理的德育工作，促進學生思維體系和思想觀念的形成。在這一過程中，教師需要為學生構建出良好的學習環境和生活環境，增添校園的德育氛圍，讓學生能夠在潛移默化的影響下逐漸樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，只有這樣，才能夠有效促進學生的全面發展，讓學生在接下來的學習和生活中都能夠擁有正確的思想作為導向，以一種樂觀、積極的態度面對生活中的問題。本文將針對如何實現小學德育工作管理的創新這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學德育;管理創新;新途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學階段的學生正處于成長的關鍵時期，教師需要從多種方面來對學生進行培養和教育。在這其中，德育教育工作十分的關鍵，教師有必要為學生照出良好的德育環境。通過多種渠道、多種方法來進行德育工作的開展，讓學生通過多元化的學習模式逐漸樹立起正確的思想體系和道德觀念，讓學生能夠在長期的學習過程中，逐漸意識到德育工作展開的重要意義，使學生能夠更加積極、主動的配合教師的教學。在這一過程中，教師需要不斷的拓寬學生學習的渠道，從學生的學習和生活中，不斷的挖掘德育元素，讓學生通過自主的思考過程不斷的反思自己的思想和行為，這樣便能夠從根本上促進學生綜合素養的提升，讓學生逐漸形成正確的思想觀念，為學生未來的學習和生活奠定良好的思想基礎。

1.制定學校德育工作管理制度

學校是小學階段學生成長的重要場所，也是學生學習知識的重要渠道。想要實現德育工作的有效落實，便需要從學校這一方面入手，根據具體的教育情況和學生的成長狀態來進行教育計劃的制定。只有這樣，才能夠突顯出德育工作的重要性，使德育教育能夠得到有效的落實。在這一過程中，學校有必要制定合理有效的德育制度，其中的內容需要符合學生的成長需求，通過制度來規范學生的行為，促進德育元素的滲透。比如，在這其中，教師的授課方式值得我們注意。在過去，教師只是采取灌輸式的教學模式，將目標只放在了考試內容中，并沒有通過日常的授課過程而強化德育元素的滲透，沒有在教材內去挖掘德育相關知識，這樣無法促進德育工作的落實和發展。于是，為了改變這一情況，學校便需要鼓勵教師積極的改善教學方法創新教學理念和教學模式，從學生的成長需求出發來進行課堂教學內容的設計，為學生提供豐富的拓展練習，讓學生主動的去挖掘思考教材中所設立的德育內容。這樣便能夠促進德育知識在文化課程中的滲透，讓學生在日常的學習過程去進行感悟，通過所學習的內容而反思自己的行為。比如，在語文課堂中，其中包含著許多以愛國為主題的文章內容，于是，教師便可以從這一點入手，通過生動形象的教學模式來激發學生的情感認知，讓學生對所學習的文章產生自己的理解，讓學生通過深入的思考和感悟，而逐漸形成較強的愛國情懷和報國意識。

此外，學校在制定管理工作的過程中，還需要勤與家長進行聯系。通過家長會、家訪等不同的形式，讓家長認識到學生在學校內的表現，并通過與家長的交流，而了解學生在課下的表現。通過家校合作的方式，共同來制定德育工作管理制度，使學生無論在校內還是家中，都能夠受到良好的德育教育，讓學生能夠擁有一個更加優良的德育環境。通過家長與學校的有效溝通，共同實現德育工作的開展。

2.加強教師培訓

開展德育工作的主要人物便是班主任，在小學階段，只有班主任與學生有著最為密切的接觸。因此，想要使德育教育得到有效的落實，班主任德育教育水平十分的關鍵。在開展德育工作的過程中，班主任需要充分的認識到自身促進德育工作的順利開展，在教學實踐的過程中不斷的總結經驗，學習有效、合理的教育方法。在這其中，學校有必要為教師提供與德育教育相關的學習平臺，不斷的加強教師的專業水平和教學能力。通過專門的訓練，讓教師認識到小學階段開展德育教育的重要意義，從思想上穩固教師的教學理念，讓教師在不斷學習的過程認識到自身的責任和義務，只有從思想上改變教師的教育理念，才能夠從根本上促進德育環境的構建。在這其中，學校可以為教師提供網絡學習平臺也可以聘請一些名師，或是與德育相關的專業人士。通過開展演講的形式，促進教師之間的交流，使其在活動過程中分享自己的教育經驗，強化教師的德育教育理念，以此為學生的德育教育工作奠定堅實的基礎。

3.營造良好的校園德育氛圍

在開展多余工作的過程中，教師需要根據學生的學習情況和年齡特點來進行教育工作的開展。在這其中，大部分的學生實踐活動類的教育內容。于是，教師可以根據德育內容，為學生創設出豐富、有趣的實踐活動。通過學生的真實體驗和感受，來進行德育知識的感悟，只有這樣，才能夠促進學生進行主動的思考和反思，讓學生將自己的情感和思想進行投入，使其逐漸對生活中的事物產生正確的辨別能力，形成正確的是非觀和價值觀。在這其中，教師可以以我國傳統節日為主題，來為學生開展實踐活動，讓學生通過活動的參與而擁有一個更加輕松愉悅的學習環境。通過對我國傳統文化的滲透，能夠讓學生逐漸形成較強的民族自信心和自豪感。以中秋節為例，教師可以組織學生開展做月餅的活動，讓學生在課前去了解與中秋節相關的知識內容，讓學生通過網絡渠道來進行信息的收集和查找。在開展活動時，教師便可以檢驗學生的學習效果，了解學生對于中秋節這一主題的了解程度。通過讓學生親手制作月餅，便能夠給學生留下更加深刻的記憶，讓學生對我國傳統節日產生特殊的情感，不斷促進其對于我國文化的熱愛。

結束語

本文主要從幾方面針對如何實現小學德育工作管理的創新這一問題，提出幾點相關的建議和策略。包括制定學校德育工作管理制度、加強教師培訓、營造良好的校園德育氛圍這三方面，希望能夠對小學班主任提供一些幫助。

參考文獻

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