淺析小學英語優質課堂教學模式的構建

王淑芳

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入發展，素質教育的理念已經滲透到不同的教學階段中來，對于各個教學課堂模式的變革，是非常具有教學積極意義的，教師在對不同的知識內容的講解形式，進行有效創新的時候，能促進學生對于知識內容進行良好的掌握，夯實學生的基礎學習能力，讓學生獲得全面的學習和發展。教師在根據不同的教學理念，在課堂中的有效應用促進優質教學課堂模式的形成，提升對知識內容的講解效率。因此，本文就淺析小學英語優質課堂教學模式的構建，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學英語;優質課堂;引導學生自主學習;創設真實教學情境;教學拓展問題

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通過完善課堂中知識的講解模式，在促進教學效率提升的事后，才能將科學的教學方法進行持續性的發展。教師在搭建優質課堂教學模式的時候，需要與學生建立良好的溝通關系，讓學生對不同的知識內容的學習，可以變得更加的具有高效性。通過完善學生在課堂中的學習步驟，能讓學生對于理論知識內容的解讀情況有著自己的學習思考，教師在構建不同的課堂教學環節，能讓學生對于不同的課堂教學活動都進行積極有效的參與，也能提升學生對于英語知識內容的學習興趣，教師在面對不同的課堂教學環節構建的時候，都需要從學生的學習特點中出發，這樣才能促進英語課堂教學模式的創新形成。

一、引導學生自主學習，完善整體課堂結構

教師通過培養學生的自主學習的思維意識，能在布置不同的預習學習任務的時候，增強學生對于知識能力的學習動力，讓學生在課堂中可以有良好的學習表現，而且通過完善課堂中整體知識內容的講解結構，也能促進學生的英語學習思維意識的形成。教師所在不同的教學課堂結構中，都需要根據學生在課堂中的學習思維，表現對于理論知識人的講解方式，進行合理的創新，促進英語優質課堂教學模式的建構，幫助學生對知識內容進行合理的解讀和分析，提升學生在課堂中的學習表現。

例如，在教授學生學習“My friends.”這一章節內容時，教師在根據學生個人學習能力的發展特點，對課堂中的教學環節都進行有效創新的時候，才能引導學生進行自主學習，促進優質課堂教學模式的建構，幫助學生對于自己的英語學習體系進行合理的完善，教師在整合課堂中教學資源的時候，也能讓學生對知識內容進行良好的分析和解讀，引導學生對于物主型代詞以及名詞性代詞等，都進行合理的分析，增強學生對于英語知識內容的學習應用。

二、創設真實教學情境，營造濃厚學習氛圍

在創設真實課堂教學前景的時候，教師都需要關注學生在課堂中的英語學習思維的發展，通過為學生營造良好的課堂學習的氛圍，才能讓學生融入到課堂的學習環節中來，并且能讓學生對于知識內容進行合理有效的運用。教師在這樣的教學基礎上，能不斷的夯實學生對于知識內容的學習掌握，也能讓學生對于英語知識內容的學習興趣，變得更加的強烈，在促進英語課堂優質教學模式形成的時候，都能為學生呈現良好的知識內容的學習結果，增強學生在課堂中的學習自信心。

例如，在教授學生學習“Can I help you？”這一章節內容時，教師在讓學生理解不同的清代動詞用法的時候，都可以先根據學生在課堂中對于知識能力的學習理解，以及學生的個人學習能力發展的特點，為學生創設真實有效的學習情景，讓學生融入到不同的課堂學習氛圍中來。這樣才能讓學生在面對不同的疑問句的時候，都可以有良好的英語學習的思維，能讓學生對不同的知識內容進行合理的探討，也能讓學生在這樣的學習基礎上，增強自己對于理論知識能力的學習掌握。

三、設置教學拓展問題，調動學生思維能力

在設置不同的課堂教學拓展問題的時候，教師都需要調動學生在課堂中的學習動力，讓學生對于不同的英語語法知識內容，進行合理的分析和概括總結，通過提升學生的英語學習思維能力，才能不斷的增強學生在課堂中的學習有效性，也能讓學生在不同的學習環節中都可以進行積極有效的參與，提升學生在課堂中對于知識內容的學習掌握，教師也能發展學生的自主性的學科思維。

例如，在教授學生學習“In the zoo.”這一章節內容時，學生在了解不同的介詞用法的時候，教師都需要借助相關的主題教學活動的開展，讓學生增強自己對于知識內容的實踐解讀能力，發展學生對于知識內容的有效運用，幫助學生對于理論知識內容進行合理的分析。讓學生能對不同的動詞結構都可以進行合理的探討，這樣才能增強學生對于語法知識能力的學習理解，教師在發展學生理論知識內容學習有效性的時候，也能與學生保持良好的溝通關系，學生在課堂中對于不同的單詞的用法，可以進行全面性的掌握，提升學生在課堂中的學習趣味性。

總而言之，在拓寬不同的英語知識內容講解范圍的時候，教師都可以引導學生朝著更加良好的學習方向進行合理的發展，也能促進學生的綜合學習能力的形成，讓學生對于不同的知識內容進行合理的探討，這樣不僅能發揮學生的自主學習的思維，也能讓學生在不同的學習氛圍下，都可以與他人建立良好的溝通關系，教師也可以增強優質課堂教學模式的建構。

參考文獻

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