小學英語生活化教學的內涵及實踐策略研究

王春

摘要：當前，我國小學英語課堂教學中一些教師并不能全面地了解并認識生活化教學的相關理論知識，這就使得其所講解的英語內容和學生的實際生活無法有效地連接在一起，會處于一種脫節的狀態，并且學生學習英語知識的興趣也會比較差。對此，教師需要正確地認知小學英語生活化教學活動開展的重要價值以及意義，并以其為前提條件，設定好教學目標，構建優良的學習環境，把生活化內容和理論知識融合，最大限度地提升整體英語課堂的教學質量，使得學生能夠更為綜合化的發展，提升學生的學習效率。基于此，本篇文章對小學英語生活化教學的內涵及實踐策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學英語;生活化教學;內涵及實踐策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

隨著教育水平的不斷提高，加上新課改的不斷深入，我國對小學生的教育更加重視起來。小學是學生發展的關鍵階段，此時受到的教育也會對學生的未來產生較大影響。因此，小學英語教學也成為了人們重點關注的目標。如何有效地進行英語教學，如何將小學英語教學生活化，是小學教育從業者應該認真思考的問題。

一、小學英語生活化教學的內涵

處于小學階段的學生，其對英語知識會感覺到陌生，對于這部分學生來說，英語知識的學習能夠更好地便于其進行交流和表達，但是大部分學生在這種非英語的學習環境下，交流和表達的機會比較少，這就導致英語學習處于一種啞巴式英語的發展狀態。另外，一些教師在講解英語知識時，會過于注重學生的學習成績，只會將重心投注到詞匯以及短句等內容教學的方面，并不能重視英語實際性的應用，這就會讓一些學生不敢使用英語表達自己的想法，會在心理方面存在著語言交流障礙。在新課標中明確地提出，教師要在教學時依據學生的實際發展狀況，推行生活化的教學方法，利用這類新型的教學活動，讓學生產生出學習的興趣及欲望，組織學生參與課堂教學活動，使得學生能夠較為熟練地使用英語進行交流和溝通，解決其在生活當中所遇到的一些實際性問題。所以，在日常英語教學過程中，教師要創建生活化的教學環境，讓學生能夠受到感染，提升其自身的英語實踐能力。

二、小學英語生活化教學實踐策略

（一）結合生活內容創設情境，激發學生的學習興趣

小學英語重視的是基礎教學，教師在課堂教學中開展生活化教學，需要聯系實際的教學內容，深入挖掘教材內容中的內涵，選擇恰當的生活素材為學生創設情境，從而開展高效的學習。例如：在對學生進行詞匯教學過程中時，教師可以為學生準備道具來創設情境，引導學生聯系在生活中吃的食物，便于學生發揮想象力，生動形象的記憶單詞，從而開展高效的學習。

（二）增加生活化教學內容

教師在英語教學中，還應充分挖掘教材中的生活元素，將生活化教學理念滲透進課堂教學的過程中，除此之外，教師還可以根據實際生活選擇對應的教學內容開展英語教學，在原有課程的基礎上，不斷進行教學內容以及形式的調整與改善，力求能夠在有效的課堂教學時間內發揮出教學模式最大的效用，促進學生對英語知識的掌握與理解。

例如：教師在日常的英語教學時，可與生活中圣誕節元素來進行相互融合，來開展有關圣誕節的教材內容教學，為學生營造節日的氛圍。教師可以提前為學生準備一些與圣誕節相關的物品，比如圣誕老人、圣誕樹以及圣誕帽等，教師還可以利用多媒體設備為學生播放圣誕頌歌，通過圣誕小故事的講述將教學的主題引入教學課堂中。在課堂中給學生科普一些關于圣誕節的知識，比如圣誕節的來歷、意義以及用英語怎么表達。還有一些在圣誕節上經常看到的東西如火雞、圣誕樹、圣誕襪等東西的介紹。還可以教學生如何寫一張圣誕賀卡，并且現場實踐，在學生有疑問時給出指導，在進行裁紙類的工作時小心協助，最終幫助學生完成圣誕賀卡的制作。在這種充滿生活化元素的教學氛圍的影響下，不僅能夠激發學生的主動學習以及探究的興趣，同時還能夠提高學生的實踐能力，實現真正的快樂學習。

（三）引入游戲，鞏固知識

生活化教學是為了讓學生們在生活中汲取、借鑒和思考，加速學生知識理解的周期，同時也可以將知識應用于生活實踐當中鞏固已學知識。在這樣的情況下教師就需要合理地利用課堂教學的時間幫助學生進一步鞏固知識，學會應用知識，教師可以引入游戲環節，在游戲環節幫助學生進一步加強知識的理解和應用能力。

例如：在“What time is it？”教學過程中，教師就可以引入即興演講的方式，以小組為單位，給學生五分鐘的準備時間，讓學生們思考即將講述的內容。根據本節課所學習的知識結合以往的生活趣事整理出一篇小篇的演講素材，在學生演講結束之后由其他同學進行投票，評選出演講最好的一名學生，給學生一朵小紅花獎勵。通過這種方式刺激學生的表達欲望，讓學生們更愿意將自己所學的知識應用于表達和交流當中，既鞏固了原有知識又提升了學生應用能力、表達能力和應變能力。

結束語

綜上所述，在現階段的教育過程中，生活化教學模式非常符合學生認知的學習特點，其已經成為教育事業發展的必然。在實際的小學英語教學課堂當中，教師必須正確地認知生活化教學法的意義，將理論和實踐相結合，給英語教學活動的開展提供強有力的保障，縮短教師和學生之間的距離，讓學生之間以及學生和教師之間保持良好的互動狀態，使得學生能夠把其所掌握的英語知識投入到實際的生活當中，以全面提高學生綜合素質水平。

參考文獻

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