高中化學教學中學生創新意識的培養策略

陶洪兵

摘要：高中時期的化學教學需要教師創新教學的方法，培養學生的創新意識，用這樣的方式提高教學的質量與效率，讓學生可以學習到更多的化學知識，提升化學學習能力。化學知識中有許多的抽象性知識，需要學生有創新的意識與完善的思維才能更好的進行學習掌握，因此，高中化學教師需要針對現在化學教學中的問題進行對策解決，這樣才能更好的提升化學課堂的教學質量與效率。

關鍵詞：高中化學;創新意識;現狀分析;培養策略

引 言：

學生的創新意識在學習中是十分重要的，這些意識需要教師的引導與培養，所以，在高中的化學教學中，教師需要用趣味性的教學內容吸引學生的注意，激發學生的學習興趣與熱情，讓學生積極主動的參與到教學活動之中。教師還要加強理論與實踐的結合教學，用實驗的方式驗證教學內容，這樣學生才能更加深入的理解化學知識。在進行實驗教學的時候，教師還可以按照學生的實際能力劃分學習小組，用小組合作的學習形式提高學生的思維與表達能力，讓學生可以共同進步成長，更好的完成化學知識學習。

一、高中階段化學教學中培養學生創新意識的現狀分析

（一）教學模式沒有轉變

在實際的高中化學教學中，化學教師沒有意識到創新意識對學生能力提升的重要性，因此沒有轉變教學模式，許多的教師依然延用著傳統的教學方式進行教學，學生在單一落后的教學模式中無法獲得能力的提升，更不能學習掌握更多的化學知識，這樣的教學是在浪費學生的寶貴學習時間。在傳統的教學模式中，教師只是一味的向學生進行理論知識講解，把教材中的內容講述給學生，這樣雖然也能完成教學任務，但是教學的效果并不理想，無法培養提高學生的創新意識，更不能提高學生的化學學習成績。現階段的教學模式會影響學生的成長，學生的能力受到限制潛能也不能得到激發，這就會導致學生的思維受到局限，無法形成創新意識，無法提高化學學習的能力。

（二）學生思維存在惰性

在過去的傳統教學中，學生已經習慣了被動的進行學習，教師在課堂上給學生進行知識講解，學生只需要聽從教師的安排進行學習，就能完成學習任務，只是這樣的學習不僅沒有效率，還無法有效的提高成績。在這樣的教學模式影響下，學生會產生思維惰性與依賴心理，無法進行自主學習，更沒有創新意識，這樣就會耽誤學生的成長。學生一旦出現惰性思維就會停止探索的腳步，也沒有更多的學習欲望，很難產生創新意識。再加上教師與家長過分的重視學生的成績，忽略了學生能力的培養，就會導致學生只能死板的進行學習，無法提起學習的興趣，久而久之學生就會出現厭學心理與逆反心理，不愿意進行知識學習。[1]

二、高中化學教學中學生創新意識的培養策略研究

（一）趣味教學激發興趣

學習興趣是學生學習的動力與前提，因此，高中化學教師在進行教學的時候需要創新教學的方法，用趣味性的教學內容激發學生的學習興趣，讓學生可以積極自主的配合教學的教學活動。為了有效的激發出學生的興趣，教師可以進行多種的教學嘗試，收集一些能吸引學生注意的趣味性教學內容，讓學生可以增強學習體驗感，這樣學生就會逐漸感受到化學知識的魅力。化學教學除了理論知識講解之外，還需要進行實驗學習，這是有效提高學生學習興趣的手段，只是實驗教學存在著一定的危險性，需要教師結合現代輔助教學設備進行教學，這樣不僅能把實驗更直觀的展現在學生面前，還避免了危險的發生。教師在教學之前可以給學生提出一些思考問題，讓學生帶著疑問進行學習，這樣學生的創新意識就能被激發出來，教師要及時的鼓勵學生進行提問與質疑，這樣學生才能真正的把心思放在化學學習之中。

（二）加強實驗引導探究

化學是一門十分復雜的學科，其中包括了非常多的知識內容，再加上化學的實驗性較強，需要進行繁瑣的化學實驗去驗證理論知識，因此，高中化學教師需要加強實驗教學，引導學生進行知識探究，這樣學生的創新意識才能得到鍛煉培養。在實際的實驗教學中，教師需要給學生強調實驗的嚴謹性，還要注意實驗的安全性，對于一下比較簡單的實驗，教師可以先給學生進行示范，然后讓學生再進行實驗操作，這樣能增強學生的學習體驗感，讓學生更加了解化學知識。對于比較危險復雜的實驗，教師可以利用多媒體設備進行實驗演練，讓學生清晰的立體的觀看到實驗過程，對于其中比較復雜的操作，教師還可以進行著重講解，這樣有利于學生進行理解記憶。[2]例如，在《氧化還原反應》的教學中，教師可以給學生安排視頻實驗教學，讓學生在視頻中看到氧化還原反應，這樣不僅能更加直觀的讓學生看到實驗的過程，還能讓學生的學習興趣被調動起來，既能培養學生的創新意識，又能增強學生的學習主動性，這樣的化學教學才更有效果。

（三）自主合作提高能力

高中學生的學習壓力比較大，需要有合理的學習時間安排和學習計劃目標才能更好的提高學習的效率。高中化學教師可以根據學生的實際學習能力給學生劃分學習小組，讓學生運用自主合作學習的形式提高學習能力與綜合素質。在小組中，每一位學生都能發揮出自己的作用，也能通過交流討論更加完善自己的思維，這樣的自主合作形式能提高學生的團隊意識與合作精神，讓學生更加專注的進行化學知識學習。高中學生已經形成了獨立的思想，構建出了屬于自己的學習體系，教師只需要加以引導就能培養學生的創新意識，讓學生擁有解決問題的能力，更好的完成化學學習。

（四）聯系生活拓展教學

實際生活中有許多的化學現象，所以高中化學教師需要在教學中融入生活元素，這樣學生就可以把學習到的化學知識進行轉化，應用在生活之中。教師可以組織安排學生進行一些課外的化學教學活動，讓學生感受一下化學的趣味性與科學性，教室還可以給學生設置一下游戲實驗，讓學生根據自己學習到的知識進行實驗驗證，這樣不僅學生學習到了更多的化學知識，還讓學生的創新意識得到了培養。

結束語：

簡而言之，在高中的化學教學中，教師需要轉變自己的教學觀念，用更加多樣性的教學方式培養學生的創新意識，這樣學生才能有效的提高化學學習能力，成長為全面綜合的優秀人才。

參考文獻：

[1]饒永祥.高中化學教學中學生創新意識的培養策略[J].高考，2021（26）：103-104.

[2]馬麗.高中化學教學中學生創新能力的培養策略研究[J].考試周刊，2021（20）：123-124.