淺談小學體育教學中如何實施素質教育之見

于兵義

摘要：通過對于體育與素質教育的闡述，找出這兩者之間的關系。體育教學在素質教育中的地位：通過體育活動可以更好地協調人的生物性和社會性，從而達到素質教育的目的。體育教學不僅是健身，更可以提高人的心理素質，開發人的智力。在體育教育中貫徹素質教育。重視個性發展與在普及中提高是必須要走的路。關注學校體育，貫徹全民健身、終身體育的思想。

關鍵詞：小學體育、體育教學、素質教育、個性發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

在大力推進素質教育的今天，我們小學體育教師必須思考在體育教學中如何實施素質教育。實施素質教育首先要轉變教育觀念，更新教學指導思想。要從傳統的體育知識技能的灌輸轉向培養學生自主學習、自主鍛煉、發展學生獨立思考的能力和創造能力。我在進行體育教學設計時，從學生主動活潑地學習鍛煉、激發學習智慧與能力的角度出發，來考慮設計教學，而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。在體育教學方法手段上，由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主;由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智”、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系。在關注整體教學目標的同時，充分發揮學生的創造能力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。經過多年的教學實踐，我對小學體育教學中實施素質教育有了自己的認識與理解，下面我就自己的工作體會，結合體育教學理論談一談我在小學體育教學中，如何選擇、運用恰當的教學方法施素質教育。在素質教育由研討轉入實施的過程中， 普遍存在著忽視學校體育這一重要部分的現象。這不利學生全面素質的提高。 筆者結合自身的體育教學體會，與同行商榷。

一、體育在素質教育中的作用

1.《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。”從而開始了教育的素質教育改革。素質教育，從本質上來講，它是以受教育者的長遠發展的要求，面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體美勞等各方面生動活潑地發展為基本特征的教育。

2.美國布切爾主編的體育理論中寫到：體育的目標是追求人對于集體的適應力，作為社會一員的適應力。例如：“合作精神、寬容、大方、公正而又有高尚道德的人。”現代體育科學研究表明，體育不僅可以增進學生健康、增強學生體質，而且還可以通過體育來對學生進行有效的思想品德教育，開發學生的智力，提高學生的心理素質，陶冶學生的情操，發展學生的個性促進學生的社會化。因此，體育不僅是素質教育重要內容，同時也是素質教育的重要手段。

3.在實際教學中，我也感受到體育教學不僅是健身，更可以提高人的心理素質，開發人的智力。

3.1動作練習中，如長距離跑，使學生感到十分疲憊，這時教師通過鼓勵，讓學生克服困難。這樣無形當中就培養了學生的堅韌不拔的精神。

3.2競爭是體育運動的突出特點，在競賽中，運動員們你爭我搶，頑強拼搏。在這個過程中也就培養了學生的一種競爭意識和一種勇往直前的的精神。

3.3每一項體育活動都有它的對抗性。在對抗中，除了肢體的外在對抗，更有內在的智慧較量。例如：球類運動運動中，要求人要有足夠的應變能力、預測能力以及處我調節能力。這些能力的具備對于人參加多變的社會活動具有深遠的意義。

二、在體育教學中實施素質教育

1.重視個性發展。

傳統教育認為體育教育就是要使學生掌握運動技巧， 并不斷提高運動成績。過分要求學生對動作的練習。 同時在教學中也普遍存在著教學軍事化，出現了大批教官式的體育教師。 忽視了在體育方面學生的個性發展，壓抑了一大批學生的創造性， 例如在中小學存在著教材單一，不適應學生年齡個性特點的弊端， 許多教師存在著一個教案幾堂課，一個教材許多年級的情況。而在基層， 由于專職體育教師的缺乏，許多學校還存在放羊式的教學。 這極大的打擊了學生的對體育活動的興趣，嚴重影響了體育教學質量。 筆者在教學中做了嘗試：體育課上，讓學生在教師的引導下組織體育課的內容，讓學生自己上體育課，取得了一定的效果。 如：跳橡皮筋是小學生普遍喜愛的一項體育活動。 教師在課前要求每個學生必須掌握一種跳法，課上，由體育委員組織，教師指導。 先比賽一種跳法（如：小馬過河）。然后，逐個分組表演（“啄木鳥”、“東方紅”等）。教師啟發，是不是可以把兩種跳法結合起來跳，學生興致很高， 試驗，效果很好。最后，讓學生自由發揮，幾個學生一組， 嘗試自己跳出新花樣。課后，要求學生可以組合成多種跳法，這樣， 既使學生動體，又使學生智力得到發展，亦培養了學生的創造能力。

2.重視全面發展。

素質教育是一種全面發展的教育。它的這一重要特征要求我們在體育教育當中一方面要提高學生的體育素質，既促進學生的身體健康，增強學生體質，又要培養學生終身體育的意識和能力，還要提高學生的心理和體育文化素養。另一方面要求學校體育充分發揮其功能，進行學科滲透，在全面提高學生體育素質的同時還要有利于促進學生思想道德素質，文化科學素質和生活勞動素質的提高。

3.在普及中提高。

一些學校中為了在各項比賽中取得好成績， 抓住了一些體育尖子生，而忽視了正常的體育教學，結果是，比賽成績還可以， 達標考試項項紅的問題。其實，體育競技的本體就是在普及中提高， 如果普及搞好了，那么提高也會取得事半功倍的效果。

三、在小學體育教學中應注意的幾個方面

1.處理好主體和主導的關系。

發揮學生的主體作用，不能簡單的理解為讓學生自由練習，學生愛怎么練就怎么練，甚至于回到原有的“放羊式”的教學當中去。特別是在小學體育教學中，學生對體育知識知之甚少，在許多的練習方法上還有問題，如果放之任之。就會造成一定的負面影響。因此小學體育教學中，教師的主導在一定范圍內還將發揮作用。學生的主體活動應是在教師精心設計、啟發誘導、科學組織下開展的。學生的主體歸根結底，是取決于教師的主導作用的發揮。

2.培養全民健身、終身體育的思想。

《全民健身綱要》中指出學校體育要引進終身體育的思想， 激發學生興趣，培養學生體育理想，養成良好的鍛煉身體的習慣， 樹立終身體育的思想。而目前大部分學校，特別是中小學忽視了體育的社會功能，造成學校、學生輕視體育活動，出現學校很少開展或不開展體育活動的怪現象。

青少年學生是21世紀我國社會主義建設的生力軍，他們的健康成長與國家的前途、命運休戚相關。如何全學生以一個朝氣蓬勃、充滿活力的姿勢去迎接下一個世紀的挑戰則成為學校體育工作中一個新的重點，面“全民健身、終身體育”則為其解決提供了的新的思路。因此在小學的體育啟蒙中，我們就可以通過定期開展一些班級性、全校性、校際性的體育活動，不斷的向學生倡導這種思想。培養學生熱愛運動、熱愛體育。

總之，在體育教學中堅持教給學生技能，增強其體質的同時，還要注意培養其健康的人格，只有使受教育者的心理素質、文化素質和身體素質得到全面發展，學生才能適應時代的發展和需要，教師才能為實施素質教育做出貢獻。