繪本閱讀在幼兒品格培養中的運用策略

余敏

摘要：良好的品格是一個人成才必不可少的因素，針對幼兒園的教學，教師可以借助繪本閱讀來進行品格教育，來提升幼兒良好的品性，規范幼兒行為意識。借助繪本閱讀還能夠有效的提升幼兒的閱讀興趣，實現幼兒綜合素養的有效提升。本文通過在幼兒園進行繪本閱讀教學的過程中，對幼兒進行品格教育教學的效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒;品格培養;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

幼兒階段是幼兒進行良好品格形成和發展的關鍵時期，因此需要在這一階段對幼兒進行品格教育提升幼兒良好的行為意識，實現幼兒綜合素養的有效提升。由于幼兒的認知能力和知識水平，較前，教師可以通過繪本閱讀或進行圖片展示的方式來對學生進行知識的講解讓學生能夠通過圖片的觀察，來明白教師所講的內容，對于教師所講的內容有深刻的體會之后，并進行行為模仿，在生活中規范自己的言行，并以此促進了幼兒健康全面的發展。

一、營造良好閱讀氛圍，培養幼兒良好習慣

教師想要引導幼兒積極的進行繪本閱讀，首先應該創設良好的閱讀環境只有這樣才能激發幼兒的閱讀興趣，提升幼兒閱讀的效果。教師在帶領幼兒進行閱讀的過程中，可以在班級中借助靠墊、地毯來進行閱讀環境的創設，能夠讓幼兒在溫馨的環境中選擇適合自己的繪本進行閱讀提升幼兒閱讀的積極性。教師以朋友的角度來與幼兒進行繪本的閱讀，在進行繪本閱讀的過程中，對于幼兒進行品格教育，讓幼兒在進行翻書的過程中注意輕輕翻閱，并且讓幼兒安靜的進行閱讀。在與他人進行交流的過程中，可以選擇角落的環境或者輕聲細語的進行交流，并以此來培養幼兒良好的閱讀習慣。老師帶領幼兒進行繪本閱讀的過程中，培養幼兒要養成愛護書籍的良好習慣，在進行閱讀的過程中，對于班級中破損的書籍進行及時的修補。同時在進行閱讀閱讀之后，放回書架的過程中注重整齊擺放，并且輕拿輕放。針對班級中有幾個幼兒都想看某一本書籍時，可以引導這幾個幼兒進行商討誰先看或一同觀看，讓幼兒在進行觀看的過程中可以進行交流，同時對于內容進行分析，只有這樣能夠培養幼兒關心他人，并與他人進行良好合作的能力。

二、合理設計相關問題，重視幼兒情感體驗

教師在進行閱讀指導的過程中，可以在幼兒進行閱讀之前，向幼兒提出相關的問題，讓幼兒帶著問題來進行自主閱讀，能讓幼兒在閱讀的過程中尋找答案，提升了幼兒知識探究能力。借助這種方式促使幼兒能夠高效的掌握繪本所表達的內涵，提升了幼兒閱讀的積極性，還能培養幼兒專注閱讀的習慣。例如：教師在進行繪本“小豬唏哩呼嚕”閱讀教學時，可以對幼兒進行問題的創設：①小豬為什么叫稀里糊涂？②他做過哪些勇敢的事情？③小豬唏哩呼嚕有怎樣的性格特點？教師對幼兒進行問題的創設之后，引導幼兒積極的進行探究，提升了幼兒閱讀的積極性。幼兒在繪本閱讀結束之后，舉手來回答教師提出的問題，同時教師給予回答正確的幼兒給予獎勵。同時教師引導幼兒在進行飲食的過程中應該養成良好的坐姿，學會用餐禮儀，并且應該學習小豬唏哩呼嚕樂于助人的優秀品格。教師與幼兒進行探討之后來進行自我檢討，讓學生之間討論，自己有哪些缺點請求他人幫助指出，并引導幼兒在今后的學習與生活中設定目標，及時改掉這些不良的習慣，從而培養良好的習慣，做個樂于幫助他人的人。教師在進行繪本閱讀教學的過程中，對于幼兒進行問題的創設，帶領幼兒進行繪本閱讀的過程中進行答案的探尋，能夠有效的培養幼兒的專注力，讓幼兒學習繪本中的良好品德，并以此能提高幼兒的良好素養，對于幼兒今后的成長帶來了積極的影響。

三、開展繪本故事表演，提升品格教育成效

教師在帶領幼兒進行繪本閱讀的過程中，可以引導幼兒進行繪本內容的閱讀之后，通過情境游戲來進行繪本內容的演繹，讓學生明確繪本中所講的內容，提升幼兒閱讀的有效性。同時教師在幼兒進行閱讀的過程中向幼兒進行提問，對幼兒進行情感教育，讓幼兒能夠感受故事中所表達的內涵，并以此來對幼兒進行品格教育，提升幼兒的良好行為習慣。例如：在進行“愛心樹”這一繪本教學的過程中，教師可以引導班級中的幼兒進行繪本的閱讀，接著帶領幼兒進行游戲活動。讓班級中的一個幼兒扮演繪本中的“孩子”，一個扮演“大樹”。并讓幼兒來演繹“大樹”和繪本中“孩子”的對話。在幼兒表演結束后，教師給予評價，并且對幼兒進行班會的創設，讓幼兒分析這個繪本故事，講述了怎樣的道理？從而引申到自己的父母，并且讓幼兒說出在今后的生活中應該怎樣與父母進行溝通？教師在進行繪本閱讀教學的過程中對幼兒進行提問，并帶領幼兒參與游戲活動，能夠喚醒幼兒良好的感恩意識提升了幼兒學習的積極性，并且能達到關心父母，愛護自己父母的教學效果。

綜上所述，在幼兒園借助繪本閱讀來提升幼兒良好的閱讀興趣，并在閱讀的過程中讓幼兒明確正確的行為意識，提升幼兒良好的品性，規范幼兒的行為，促進幼兒良好習慣的養成，對于幼兒今后良好的成長奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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