提高小學語文古詩詞教學有效性的探究

張貞東

摘要：隨著我國素質教育的不斷推進和發展，小學語文古詩詞教學受到人們的廣泛關注，如何提高小學語文古詩詞教學有效性成為教師教學工作的重點。古詩詞由于距離我們現實生活較為久遠，對于學生的學習具有一定的難度，因此教師要有效的采取教學策略，利用古詩詞教學的美感，提升古詩詞教學的教學質量和教學效率，促進學生學習效果的提升。本文首先對提高小學語文古詩詞教學有效性的意義進行分析，進而提出具體的提高小學語文古詩詞教學有效性策略，希望對促進古詩詞教學效果的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：提高;小學語文;古詩詞教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

古詩詞作為我國古代先民智慧的結晶，承載著我國五千年悠久的歷史文化，是集我國歷代先民智慧之大成，對于我國歷史文化的傳承具有非常重要的作用。因此小學語文教學要提高對于古詩詞教學的重視，科學運用古詩詞教學的美感，培養學生的人文主義情懷，注重知識和方法的學習和積累，使學生喜歡上古詩詞的學習，達到提升自身語文核心素養的目標。

一、提高小學語文古詩詞教學有效性的意義

在小學階段的語文課程教學中，古詩詞占據著非常大的比重，因此有必要加強古詩詞的閱讀教學，以培養學生較高的文學主義思想，這對于學生以后長遠的發展也是極為有利的。古詩詞作為我國歷代先民的智慧的結晶，自身就包含著較廣的知識面和較深的文化內涵，運用古詩詞教學的美感，對其進行有效的學習，能夠有效促進學生對大自然和人類哲學的認識和理解，提高自身的綜合素質，促進自身的健康成長。同時古詩詞中一些悲天憫人的思想情懷還能夠有效的促進學生的愛國主義情懷，使學生產生強烈的愛國主義精神，提升自己的思想道德觀念，建立正確的歷史價值觀念。這對于學生提高對人生意義的認識具有非常重要的作用，能夠幫助學生建立正確的思想價值觀念，對于學生的健康成長幫助極大。因此小學語文教師有必要采取有效的教學策略，利用古詩詞教學的美感，提升小學語文教學質量，促進學生學習效率的提升，達到可持續發展的目的[1]。

二、提高小學語文古詩詞教學有效性的策略

1.讓學生體會欣賞古詩詞的美感，培養學生對于古詩詞的喜愛

鑒賞閱讀是學習古詩詞最直接有效的方法。通過朗讀詩的情感、詩的語境和詩的意象，加深學生的理解和認識，提升學生的閱讀興趣。在閱讀過程中，也可以幫助學生思考和討論一些人生問題。古詩詞具有很強的韻律感，而這些韻律往往是詩人心情的一種表達，節奏不同往往表現出作者不同的心情：快節奏往往表明作者情緒高漲;低節奏最常表現在悲傷的情緒中。古詩詞和音樂有著異曲同工之妙，不如把音樂帶進來，使學生進入詩意意境中，選擇合適的音樂，開始背誦配樂，讓學生沉浸在詩人的情感世界中，與詩人分享悲歡離合。同時教師可以借助圖片，使學生理解詩人所傳達的情感，并在樂曲中加以宣揚，使學生體會古詩詞的美感，提高小學語文古詩詞教學的有效性。

2.對古詩詞進行評價和總結，培養學生古詩詞素養

小學語文古詩詞內容豐富，且數量眾多。因此教師在設計課程時，可以優先開發同類型的主題，將具有相同評價方法的古詩詞分組在一起，分類并通過類比向學生講解。例如《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》幾首詩，都是通過節日表達自己的思想感情。通過這幾首詩的學習，可以教會學生利用風景來欣賞抒情詩，感受古詩詞的美感，提高對古詩詞的理解和認知，有效拓寬古詩詞創作背景，讓學生對古詩詞有更深的理解。小學古詩詞的教學能夠使學生清楚地閱讀抒情古詩，提高他們的評估能力。通過區分幾首詩的不同，可以真正體會作者的創作意圖，幫助學生積累語文知識，提高學生的綜合能力，達到提高小學語文古詩詞教學有效性的目的[2]。

3.以聯想的方式感受古詩詞的美感，營造古詩詞學習的良好氛圍

由于古詩詞創作相對深奧，學生無法真正理解作者所創作詩文的真實思想內涵，無法與詩人產生共鳴。在這種情況下，教師不應將收集的古詩詞材料直接讓學生閱讀，而是應該注意情境化教學。情境化教學可以讓學生走進這樣一個美的意境，重現美的瞬間，學會用心去感悟生活中美的存在。例如，在學習李白的《望天門山》這首詩時，我們可以將這首詩所描寫的天門山和現實中的天門山相聯系。在教學時，我們可先讓學生閱讀詩詞，感受詩人筆下的天門山，然后利用多媒體給學生播放介紹天門山的視頻，讓學生感受真實的景色。表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系，以此培養學生對和諧大自然的熱愛之情。在古詩詞的教學過程中，教師要以聯想的方式使學生感受古詩詞的美感，營造古詩詞學習的良好氛圍，促進學生對于古詩詞的熱愛，從而更加積極主動的進行古詩詞的學習[3]。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學語文古詩詞教學的改革，教師要采取積極有效的措施，利用古詩詞的美感進行教學，提高小學語文古詩詞教學的有效性，促進學生鑒賞能力的提高，實現自身綜合素質的進步。

參考文獻

[1]黃穎.試論新課程理念下小學語文古詩詞教學策略[J].課程輔導（教師通訊），2019（16）：106.

[2]白冰.小學語文古詩詞鑒賞教學策略分析[J].新課程，2019（07）：53.

[3]楊艷元.基于先學后教的小學語文古詩詞鑒賞教學思考[J].新課程，2019（02）：140.