高中化學高效課堂教學模式探究

梁思捷

摘要：隨著近年來素質教學理念的不斷推進，越來越多的高中教師開始在教學中追求高效課堂的構建，希望能在有限的課堂時間內有效把握時間，以創新高效的教學措施和規范合理的教學方式，不斷提高學生對化學學科學習的感知能力，極大地調動學生學習的積極性和主動性，進而促使學生在化學學科的學習和探索中高效地完成學習目標。以高中化學為例，在高中化學教學中，教師要以學生作為教育的主人，讓學生在高中教學過程中充分發揮主人翁的價值，通過結合小組探究、輔助工具等途徑開展教學，進而促進高效課堂構建。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

在高中化學教學中多舉并行，可以讓學生在教師融入的多元化的教學方法中體會到學習的樂趣，從而改變學生學習的不良狀態，打造化學高效課堂。那么應該如何開展化學教學才更利于達成良好的教學效果呢？筆者認為有必要結合以下幾點展開具體探索[1]。

一、側重學生為本

高中化學教師在課堂教學的過程中，應側重以學生為本教學理念的發揮，把握課堂節奏，調動學生注意力，激發學生學習的興趣，鼓勵學生以動力和激情去克服在化學學科學習過程中的畏難心理，克服學習探索過程上的阻力，這不僅能促使學生積極地參與學習，還能不斷提升高中化學教學的有效性[2]。

例如，在教學第一章“化學反應與能量”之后，教師在課堂的總結階段可以創設一種能迅速激發學生思維活力的情景，幫助學生活躍思維，并對已經學過的知識內容進行回顧和應用，進而調動學生學習欲望，幫助學生總結歸納化學學科知識內容，在長此以往的學習訓練中變“要我學”為“我要學”，轉變學生的學習狀態，讓學生將所學的新知與自己的興趣有機整合。教師在教學中可以提問學生思考“氫氣是一種很有前途的能源物質。以水為原料大量制取氫氣的最理想的途徑是什么？”以此為著力點，帶動學生積極參與化學課堂問題的分析和思考，并營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在化學知識全過程的學習和探索中提升對新知識的認同感和接受度，進而提高課堂教學整體的實效性。

二、借助輔助工具，提升感悟

為幫助學生更加全面、深刻地理解知識的要素，教師則可以巧妙融入一些教學輔助工具開展教學指導，從而消除學生的認知障礙，讓學生可以在豐富多彩的實物、教學教具以及實踐中充分理解化學知識的真諦。

例如，在講解“人類對原子結構的認識”的時候，為幫助學生理解原子反應在實踐中出現的問題，并充分認識原子和粒子間關系、核素和同位素的概念等，教師可以在學生初中教學的基礎上，借助一些學生肉眼看得見的實際物品代替微觀的事物引導學生思考，從而消除學生在學習抽象化學智慧中的障礙[3]。再如，在講解“海洋化學資源的綜合利用”部分知識時，教師很難將化工過程直接搬到課堂教學中，因此，教師可以借助信息技術為學生營造出相關的情境，從而讓學生在豐富的情境中產生一種身臨其境的認知感，并在綜合基礎知識思考和探究中，清晰地理解海洋化學資源利用的化學原理。

三、注重實踐創新

新的教育思想和改革任務對高中學生的成長和發展提出了更加科學和多維的教學目標，這也意味著過去傳統的化學課程教學模式和方法可能無法滿足新教育形勢下對學生培養以及實踐教學的學習需求，因此需要高中化學教師把握化學實驗教學優勢，緊貼新課改發展步伐，及時汲取挖掘有益教學資源，為培養學生個性發展搭建橋梁，讓學生在參與學習的過程中，體會、感受化學之美，進而提高高中化學課堂教學有效性。

例如，在教學“氧化鋁性質”這一部分內容時，教師就可以以實踐創新為主，拓展化學實驗教學模式和方法，在基礎課程環節之外，設置氧化鋁的制備和性質探究環節，引導學生自主探究，得出結論，為學生提供獲取化學知識的最直觀、最有效的渠道。在高中化學教學中，教師還要充分發揮實驗的特有功能，在課堂導入階段投影豆腐表面長毛的圖片，詢問學生是否見過這種長白毛的豆腐，還有沒有見過其他發霉腐蝕長毛的物體，以此讓學生思考金屬能不能長出白毛來。此時，教師從生活中的一些現象和物體入手，指導學生進行思考和分析，不僅能有效調動學生的探知欲望，還能拉進學生同化學知識體系構建的距離，讓學生在創新且個性的實踐操作中，感知體驗化學的奧妙，并結合實驗結果和實驗現象深度解釋并把握實驗原理，以及了解金屬表面的白毛成分是金屬鋁與空氣充分接觸發生反應生成的氧化鋁，引導學生進一步分析，真正實現化學教學的實踐創新。

結束語

總之，在高中化學教學中秉持多舉并行的途徑開展化學教學，是改變傳統教學引導模式的基礎方法，也是打造高效化學課堂的重要途徑。教師在高中化學指導中，要緊跟教學實際情況分析，找準教學引導的方向，并積極組織學生思考探究，從而找到適合學生特點的教學途徑開展教學指導，在積極引導中充實教學的內容，落實素質教育的基礎要求。

本文系湛江市中小學教育科學“十三五”課題《高中化學高效課堂的教學模式研究》（2019ZJYB023）的研究成果之一

參考文獻

[1]鄭淵.以生為本 ?構建高中化學高效課堂[J].高中數理化，2020（S1）：76.

[2]曾偉.淺談高中化學高效課堂的構建[J].讀寫算，2020（34）：107-108.

[3]魏國旭.高中化學高效課堂教學模式的實踐與運用研究[J].課程教育研究，2020（47）：79+81.