職業(yè)需求下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐探析

火木莫子外

摘要：伴隨我國(guó)科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們現(xiàn)實(shí)生活中的逐漸進(jìn)入，基于此類社會(huì)環(huán)境下，要求增加計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的主要場(chǎng)所為中職院校，所以其教學(xué)質(zhì)量備受社會(huì)各界的高度關(guān)注，以往計(jì)算機(jī)專業(yè)而教學(xué)流程中仍有諸多問(wèn)題存在，對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，中職院校需要大力培育出一批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，如此才能滿足社會(huì)的發(fā)展需求。故此，本文就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀，分析職業(yè)需求背景下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐措施，意在保證為我國(guó)培養(yǎng)出更所計(jì)算機(jī)操作人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求下;中職院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前計(jì)算機(jī)呈猛烈發(fā)展趨勢(shì)，在社會(huì)諸多領(lǐng)域中都有涉獵。中職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)大量實(shí)用人才的重任，而計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)作為中職院校教育中的關(guān)鍵部分之一，所以在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法的影響下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)理念及模式方面仍具有諸多問(wèn)題，如與職業(yè)需求不符等，所以中職院校需要對(duì)市場(chǎng)需求充分考慮，以此為前提，完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)效果。

一、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師力量不足

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)主導(dǎo)人就是教師，其在教學(xué)效果的提升方面尤為重要，但當(dāng)前部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的施教者因自身知識(shí)力量不足，教學(xué)能力不足等，呆滯計(jì)算機(jī)教學(xué)正常開(kāi)展受阻。而且有些中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的施教者因在社會(huì)上的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致課堂上只能進(jìn)行一些理論知識(shí)的講述，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)力度不足，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足[1]。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)尚未按照時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的更新，造成專業(yè)能力有待提升，與目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的內(nèi)在教學(xué)需求不符。

（二）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的合理性不足

目前大部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課堂上仍在沿用原先不先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與模式，很明顯這樣的教學(xué)方法與市場(chǎng)需求完全不符。據(jù)相關(guān)人員的調(diào)研表明，部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為落后，并未按照時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)材料的革新，這就造成學(xué)生很難對(duì)新型計(jì)算機(jī)理念與技能全面掌握與學(xué)習(xí)，并且教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求不符，在此基礎(chǔ)下，學(xué)生畢業(yè)后很難負(fù)荷用人單位提出的要求，一方面會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生影響，另一方面還會(huì)難以為社會(huì)培養(yǎng)出更所計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，這對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為不利。

（三）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下

近年來(lái)，伴隨我國(guó)職業(yè)院校招生力度的擴(kuò)大，對(duì)職業(yè)院校的普遍存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，因此導(dǎo)致大部分學(xué)生選擇了普高，以至于職校生源數(shù)量越來(lái)越少，使中職院校降低了入學(xué)門檻，生源的綜合素質(zhì)也不斷降低。部分中職學(xué)生尚未因沒(méi)有考進(jìn)高中，而不得已選擇進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)。所以有些學(xué)生的文化基礎(chǔ)很差、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力不足、學(xué)習(xí)方法不正確等，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程時(shí)，感覺(jué)非常困難。

（四）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)狀態(tài)不明確

與其他專業(yè)對(duì)比，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)較多，但當(dāng)前部分中職院校尚未進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才技能的明確，這就造成中職計(jì)算機(jī)教學(xué)針對(duì)性不足的同時(shí)，一些職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)流程無(wú)法掌握社會(huì)上的就業(yè)趨勢(shì)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的提升尤為不利。

二、職業(yè)需求背景下中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐措施

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的合理開(kāi)展

項(xiàng)目教學(xué)法屬于具備實(shí)用價(jià)值與吸引力的一種教學(xué)模式，其倡導(dǎo)教學(xué)流程中，需進(jìn)行技術(shù)項(xiàng)目的合理引進(jìn)，通過(guò)分析、講述、制作項(xiàng)目，對(duì)有關(guān)知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)全面掌握。例如在“Photoshop”課堂教學(xué)中，經(jīng)常牽涉到一些磁性套索、自由變化、選框、處理濾鏡效果、魔棒等相關(guān)工作，如果只是憑借教師講述理論，容易讓教材內(nèi)容變得乏味枯燥，難以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)。這就要求教師將本地主產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)合起來(lái)，如玩具行業(yè)與工藝品行業(yè)等，和學(xué)生共同研究產(chǎn)品特征，及其設(shè)計(jì)外包裝盒方法，從而引導(dǎo)學(xué)生合理采用軟件進(jìn)行包裝盒的設(shè)計(jì)[2]。另外，老師也可以讓學(xué)生剪裁一些生動(dòng)的圖片，并調(diào)整圖像的飽和度、處理斑點(diǎn)、更換背景等，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目中掌握一些實(shí)用技能，從而滿足目前市場(chǎng)上的發(fā)展需要。

（二）校企合作創(chuàng)學(xué)模式的建立

中職院校的主要職責(zé)在于給社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多實(shí)用人才，所以中職教育和企業(yè)發(fā)展之間存在著重要關(guān)聯(lián)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，可以選擇校企合作式創(chuàng)學(xué)模式，將企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求當(dāng)成計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，確定本身的定位。與企業(yè)之間保證合作共贏。中職院校需通過(guò)校企合作式創(chuàng)學(xué)模式，輔助學(xué)生對(duì)社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求及時(shí)掌握，將職業(yè)需求為背景，強(qiáng)化本身學(xué)習(xí)思維，從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)系統(tǒng)的進(jìn)一步優(yōu)化?；谛Ｆ蠛献魇浇虒W(xué)背景下，職校可以讓計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)參觀或者短時(shí)間實(shí)習(xí)，企業(yè)也可以安排相關(guān)人員進(jìn)入中職計(jì)算機(jī)課堂上給予技術(shù)指導(dǎo)以及技術(shù)考察。如此才能給中職計(jì)算機(jī)學(xué)生供應(yīng)更多實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)，并對(duì)行業(yè)的新型動(dòng)態(tài)及時(shí)掌握，從而對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃合理調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)針對(duì)性的進(jìn)一步增強(qiáng)。

（三）職業(yè)需求下確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師需確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃的制定，還需增加開(kāi)發(fā)校本材料的力度。中職教育最終的目標(biāo)就是進(jìn)行合格勞動(dòng)力的培養(yǎng)，主要責(zé)任在于為社會(huì)一線崗位培養(yǎng)大量服務(wù)型人才。這就需要在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，考慮中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況與本身特征[3]。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要想確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，深層改革教學(xué)目標(biāo)。所以中職計(jì)算機(jī)教師需通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地勘察等方法重視市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，掌握勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的需求狀況，確定當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的招收要求，以此制定合適的教學(xué)規(guī)劃與培養(yǎng)目標(biāo)，提升大學(xué)生的就業(yè)效率。

（四）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的多元評(píng)價(jià)

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)發(fā)揮著不可替代的作用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的合理評(píng)價(jià)，有利于輔助學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的合理掌握。傳統(tǒng)教學(xué)方法因評(píng)價(jià)方式過(guò)于僵化，通常將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成唯一評(píng)價(jià)目標(biāo)，這對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展無(wú)疑是嚴(yán)重的影響。市場(chǎng)所需的人才為實(shí)用型、創(chuàng)新型，所以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐需對(duì)多元化評(píng)價(jià)合理運(yùn)用。首先，需通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的拓展，思考計(jì)算機(jī)專業(yè)的市場(chǎng)需求，及其崗位需求，如創(chuàng)新力、計(jì)算機(jī)操作能力、自身素質(zhì)等，評(píng)價(jià)模式不僅有教師評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，還有企業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)，其次，結(jié)合動(dòng)態(tài)和靜態(tài)評(píng)價(jià)模式，如結(jié)合隱性評(píng)價(jià)和顯性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和院校評(píng)價(jià)，日常習(xí)慣評(píng)價(jià)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。在考評(píng)系統(tǒng)中列入職業(yè)需求方面，將市場(chǎng)要求和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性與科學(xué)性有效增強(qiáng)。

總之，伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展中，社會(huì)各界增加了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量，中職院校需要將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與就業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，明確教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生現(xiàn)實(shí)特征進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)模式的制定，從而對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。此外，增強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，方便為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供大量實(shí)踐機(jī)會(huì)與就業(yè)平臺(tái)，從而保證提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能。

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