民族精魂 植根教育

李璐

摘要：優秀傳統文化是民族的靈魂，語言文學則是優秀傳統文化的重要載體，也是優秀傳統文化的重要組成部分。語文的語言文學有多種類型，其中包括漢語言文學，古典文獻學，中國少數民族語言文學等等。中華民族上下五千年歷史，不僅有壯闊的山河湖海;還有源遠流長的，博大精深的優秀傳統文化。經過歲月的沉淀，優秀的傳統文化并沒有從人們的生活中淡忘，反而如同烙印一般，深深鐫刻在了人們的心里。優秀傳統文化應該得到繼承和發揚。學生是祖國的未來，是未來的接班人，努力學習優秀傳統文化，對于學生了解祖國，傳承和創新文化具有重要意義，所以，優秀傳統文化寫進了課本，走進了學生的學習與生活。尤其是在語文這門學科表現最為明顯。

關鍵詞：高中語文;優秀傳統文化;滲透教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

語文課本上包含的內容是多樣化的，它涉及的范圍比較全面，包括唐詩宋詞，也包括小說名著，有神話故事，也有英雄人物，從多個層面引導學生學習優秀傳統文化的內涵和意義。因此教師在教學過程中，應該重視優秀傳統文化的滲透，將語文教學和優秀傳統文化的傳承緊密結合起來，實現語言文學與優秀傳統文化的視野融合。提高學生的文學素養，提高學生鑒賞文學作品的水平和能力?，F我就如何針對高中語文教學，加強優秀傳統文化的滲透發表自己的看法和建議。

一.深入研讀教材，挖掘課本內容

教材是同學們學習的第一個來源，學生通過研讀課本直觀地了解知識，語文課本中從國學經典，詩歌詞賦，優美文章的遣詞造句等多個方面向同學們介紹相關文化，體會漢語言文學之美，教材也是教師和學生溝通的橋梁，所以教師在教學過程中可以深入研讀教材，挖掘課本中的內容，再將自己所學所想教授給學生，根據其特點選擇適當的知識，讓同學們選擇性學習，提高課堂效率。

例如在學習毛澤東的《沁園春 長沙》這一篇詞時，教師可以先向同學們介紹詩詞的背景知識和相關的歷史，讓學生認識到古詩詞在中華優秀傳統文化中的重要地位，體會古詩詞優美的語言，再從手法，思想感情等多個方面引導學生學習古詩詞中的文化知識。橘子洲頭是在哪里，當時是發生了什么樣的故事，體會當時的偉人們的愛國情懷和改造舊中國的志向和決心，引導學生關心國家大事，培養高度的責任感和使命感。在學習《赤壁賦》這一首古詩詞時，關注詩詞中優美的語言，壯闊的景象，在品析這兩首古詩時，教師帶領學生身臨其境，體會詩人的思想感情，把自己帶入到古詩中感受氛圍，學習其中的表現手法，挖掘古詩中蘊含的文化內涵。

教材是記錄和傳承優秀文化的重要載體，教師應該深入教材內容，帶領學生一起領略這些優秀傳統文化，并加深了解。

二.開展國學朗讀，彌補文化缺失

朗讀課是語文教學的一個重要組成部分，學生可以通過朗讀的方式提高口語交際能力，也可以加強對文化知識的理解。從古至今，流傳下來了許多經典的國學作品和古典文獻，例如《詩經》，《道德經》，《楚辭》等等，還可以鉆研漢字的演變，類型，教師可以根據高中學生的發展特點，根據每位同學不同的知識水平和興趣愛好，為他們選擇和推薦適合的國學經典作品和古典文獻。也可以組織閱讀活動，成立閱讀小組，甚至可以舉行朗讀比賽，激發同學們的閱讀興趣。引導學生主動參與到活動中，交流經驗和看法，通過閱讀的方式深入了解優秀傳統文化，感受它的魅力。

例如教師可以為學生選擇甲骨文的詳細資料，引導學生朗讀，自主學習，加深對甲骨文來源，演變歷史的了解，學生又可以做其他文體的了解，然后展開小組討論，搜集相關閱讀資料，了解更多的背景知識，彌補自己在這方面的文化缺失。

通過閱讀的方式，學生不僅可以積累一定的文學素材，增長知識，開闊視野，也能加深對優秀傳統文化的由來，內容，以及重要意義的理解，同時也能培養自身的文學素養，打造良好的優秀傳統文化創作基礎。在今后的教學過程中，也能積極主動配合老師，投入到教師開展的傳統文化相關活動，提高課堂效率。

三.組織口語交流，加深文化理解

不同的人對文化的了解程度不同，教師可以組織學生進行口語交流活動，營造輕松愉悅的交流氣氛，鼓勵學生積極主動的參與活動，討論自己對于優秀傳統文化的理解，強化學習優秀傳統文化的意識。中國56個民族，有不同的民族文化，除了漢語之外，部分少數民族也有屬于自己獨特的語言，甚至各個地方都有自己的特色方言，教師通過組織交流活動，加深學生對不同語言文化的理解。

例如教師可以把活動的主題設置為“談談你所知道的民族語言文化”。引導學生從實際生活出發，關注周邊的文化因素，尊重和理解不同的文化，同學們可以談論各種不同的語言，不限制內容。通過翻閱書籍，或者上網查詢資料的方式，了解這些文化內容，并及時做好歸納整理，將積累的文化知識帶入到課堂當中和同學們分享，主題活動趣味性強，學生更愿意積極主動學習。

口語交流的過程，不僅是文化資源共享的過程，也是提高同學們的口語表達能力，產生思維碰撞的過程。同時也能為同學們的語文學習積累一定的文學素材。

四.補充背景資料，拓展文化知識

課本上關于部分文化知識的介紹可能是有限的，這就需要教師根據課本上的內容，為學生補充背景資料，拓展同學們的課外知識。還可以利用視頻，激發同學們的學習興趣。比如在學習陶淵明的《飲酒》這一首古詩時，教師可以向同學們補充介紹陶淵明的寫作風格和經典著作，體會詩人想要遠離喧囂，歸隱田園的愿望，和對自由，休閑自在生活的渴望之情。

背景資料讓課堂教學內容更加豐富多彩，及時補充背景資料對學生的文化學習大有幫助，同時也能順利推進教師的教學進度，保證課堂有序高效進行。

結語

優秀傳統文化和語文學習之間的作用是相互的，弘揚優秀傳統文化有利于提高語文學習效率，語文學習有利于繼承和發展優秀傳統文化。教師應該采取多種有效的方式，在潛移默化中加深同學們對優秀傳統文化的理解，對語言文學的學習和探討，培養他們的文學素養，樹立學生的文化自信，為今后的文化創新打造良好的基礎，為語文學習添磚加瓦。

參考文獻

[1]夏燕，李思佳.淺談傳統文化教育與語文教學的有機融合以及為什么要弘揚中華優秀傳統文化。[J].2019

[2]丁曉雪，雷付殷.高中語文教學中優秀傳統文化的滲透[J].學園，2015（4）：130.

[3]吳春瑩，王子文.在語文教學活動中滲透中華傳統文化教育[J].語文課內外，2019（21）