試論高中地理教學中如何培養學生的研究能力

譚晶月

摘要：隨著我國教育改革工作的不斷深入，教育部門對高中地理教學工作提出了嚴格要求。高中地理學科的知識內容具有涵蓋面廣的特征，教師高效教學對于培養學生綜合素養具有重要意義。高中地理教師在應用傳統教學模式教學期間，教師會在教學中占據主要地位，甚至還會以灌輸式教學模式為主，使學生長期處于被動學習的狀態，在一定程度上忽視了學生自主學習和自主研究能力培養工作的開展，所以不得不說傳統教學模式不利于提升學生研究能力?；诖耍瑢Ω咧械乩斫虒W中如何培養學生的研究能力進行研究，以供參考。

關鍵詞：高中地理;素質教育;研究能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在以往教學中，高中地理教師大多照本宣科，習慣灌輸式教學，而學生只能被動接受，用死記硬背的方式學習地理知識。地理知識體系紛繁復雜，但因目前的教學方式相對陳舊，學生的學習效果并不理想。設立明確的教學目標，強化師生互動，寓教于樂，有助于提升教學實效。

一、高中地理培養學生研究能力的必要性

高中地理教學期間，教師在著重培養學生解答問題技巧的同時，也要進一步提升學生自主學習和自主研究能力。傳統的應試教學模式，已經無法滿足現代化教育改革工作要求，甚至長此以往還會對學生全面發展造成嚴重阻礙。細致分析高中地理學科，就會發現其具有較強的實踐性。在我國教育工作整體進入到素質教育后，高中地理教師就要在提升學生學習效率和質量的基礎上，著重培養學生研究能力，這是目前教師教學實現“立德樹人”教育目標的一項重要舉措，更是新課改背景下高中地理教學工作變革和創新的必然選擇。教師在教學期間可以應用“問題解決”模式進行教學，也可以對生活化的教學案例進行應用，在不斷強化學生地理知識應用能力的同時，全面促進高中學生全面發展。例如：高中地理教師在講解“人口增長與人口問題”知識內容時，可以拋出研究性問題，引導學生收集本地常住人口和戶籍人口相關的信息資料，繪制人口變動（含總人口、自然增長、機械增長）圖表。在此過程中，教師著重培養學生繪制、分析、應用統計圖表的能力。這樣不僅能夠鍛煉學生綜合分析的能力，也能更加高效地培養學生的研究能力。

二、高中地理培養學生研究能力的重要舉措

（一）選擇合理的教學軟件

目前市面上的教學輔助軟件層出不窮，功能也各不相同，其中，教學進度、教學側重與教學質量良莠不齊，教師在選擇教學軟件使用的時候，要選擇符合自己的教學習慣以及學生的學習安排的軟件。切忌人云亦云或者是敷衍了事，這樣不僅會因為進度的不相同而產生與實際教學的脫離現象，耽誤學生的學習進度。更嚴重的是，如果使用了質量較差的學習軟件，還會誤導學生，不僅不能產生正面的積極效果，反而還會產生負面的影響。學校可以制訂專業的教學軟件測評選擇小組，專項進行教學軟件的選擇，從高中各年級的地理教學組中抽調有豐富教學經驗的教師，既能保證各個教學層級的適用性，也可以更好地在一線教學中實施。

（二）結合學生實際情況展開提問

高中階段的學生無論是能力還是各方面水平尚且還處于發展中階段，所以這也就意味著不同學生會因發育水平不同而存在接受能力方面的差異。所以，教師在課堂中開展教學或者進行課堂提問時應積極采用因材施教的方法，換句話說，也就是針對學生的個體情況來實施教學并設計相關的教學問題，以更好幫助學生全面掌握地理知識。同時，在平時的教學和生活中教師要與學生保持良好的溝通，了解他們的具體情況，以使課堂教學提問更符合每個學生的實際情況。例如，在教授“氣候形成與變化”這一內容時，教師可以根據教學大綱開展提問“為什么同一緯度不同地區的溫度會發生變化？”這個問題對于知識接受度高的學生來說相對容易，但對于知識接受度稍弱的學生來說，就需要一定時間來思考了。因此，教師在課堂提問時要結合學生的實際學習能力來設計課堂問題，以帶動全班學生一起開展思考，使所有學生都能夠有學有所得。

（三）尊重學生

傳統高中地理課堂上，教師往往只根據課程內容開展教學，把重點放在如何講課上。這種授課方式雖然能夠完成教學任務，卻忽略了學生的實際情況，學生只能被動學習，課堂上參與度很低。學生是課堂的主人，只有充分參與，才能提高學習效率，提高教學的有效性。所以，教師應改變傳統的教學理念，尊重學生，并把學生的實際情況作為教學設計的依據之一。教師設計課堂教學時，應考慮學生的接受情況，讓教學內容、活動與學生的學齡特點、發展需求相適應。不同學生對地理知識的接受程度也不盡相同，教師對此應該科學分析，并給予學生足夠的尊重。有些教師看重學優生，只關注他們是否理解地理知識，而忽視了學困生。地理課堂是面向所有學生的，教師不應區別對待，應尊重所有學生的發展。在此基礎上，教師應了解并分析每一位學生的接受力和發展情況，以此為依據，科學規劃設計教學方案，實施“培優輔差”的教學策略，盡可能讓每一位學生都參與進來，實現所有學生的共同發展。

結束語

高中階段是學生受教育生涯中至關重要的一個階段，此階段的教育也受到社會多方以及家長的重點關注。因此在高中如此重要的階段，教師不僅要教授高中生課本上的知識，同時更多地還要培養學生的核心素養，以更好提升學生實踐應用的能力和學習能力，為學生今后的良好發展奠定基礎。

參考文獻

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