信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

梁燕

摘要：物理作為初中教學(xué)的一門主要的基礎(chǔ)課程，在教材中編排了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)生參與操作實(shí)驗(yàn)以及培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。但對(duì)于剛接觸物理學(xué)習(xí)的初中生而言，還是有非常大的難度的。這時(shí)候通過信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地幫助教師進(jìn)行物理教學(xué)，通過信息技術(shù)的教學(xué)演示，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在初中物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有機(jī)融合，不僅是新課改的要求，也是提高學(xué)生物理創(chuàng)新思維能力的有效方式。信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的融合，不單單是物理實(shí)驗(yàn)器材的融合，更能借助信息技術(shù)做好課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以此為學(xué)生搭建體系化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的物理思維能力得到有效突破。

一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵進(jìn)行有效拓展，也可以確保實(shí)驗(yàn)效果更具目的性。同時(shí)，相較于傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)，信息化物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)工具的選擇、實(shí)驗(yàn)過程的演示等層面都具有較高的效率。結(jié)合信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提高物理學(xué)習(xí)效率。教師可以在對(duì)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)課程之前，結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將學(xué)生需要提前認(rèn)知的物理實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行展示，以此確保學(xué)生能夠有針對(duì)性地在課前做好物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，包括查閱物理實(shí)驗(yàn)的歷史，以及查閱相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的理論資料，這會(huì)有效提高物理實(shí)驗(yàn)效率，也可以將節(jié)省出的課堂時(shí)間用來學(xué)習(xí)其他物理理論知識(shí)。在物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以直接將物理實(shí)驗(yàn)過程以信息技術(shù)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，以此縮短教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而利用這部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主思考，也可以進(jìn)行變式訓(xùn)練、合作探究，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生從多元化角度提高自身的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，也可以使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技巧能夠通過交流、溝通得到進(jìn)一步提升。而在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段來處理數(shù)據(jù)，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行再次改進(jìn)，也可以觀看其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視頻，以此為學(xué)生構(gòu)建體系化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力得到有效鞏固。而這種信息技術(shù)化的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，較比傳統(tǒng)層面的單純地完成紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，具有較強(qiáng)的拓展意識(shí)，能夠讓學(xué)生從多維度、立體化地認(rèn)知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。

二、利用信息技術(shù)解釋物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在物理實(shí)驗(yàn)中，有一些物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是微觀的，憑借學(xué)生的觀察力是無法捕捉到其中的重點(diǎn)信息。更有許多實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，無法在課堂上指導(dǎo)學(xué)生操作。然而，如果沒有物理實(shí)驗(yàn)的幫助學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)難度會(huì)更大，憑借著書本上的理論知識(shí)學(xué)生根本無法了解到物理現(xiàn)象背后的原理。因此，教師就可以利用信息技術(shù)，將稍縱即逝或者危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這種方式學(xué)生們可以清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解和認(rèn)知。通過動(dòng)畫進(jìn)行模擬演示，無論是稍縱即逝的物理現(xiàn)象，還是微觀的物理現(xiàn)象，抑或者是具有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，都可以很好地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

例如，在初中物理“擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)”教學(xué)之中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是非常微觀的。雖然二氧化氮?dú)怏w是紅棕色的，在空氣中擴(kuò)散學(xué)生可以清楚看到，但是這只是表面的宏觀現(xiàn)象。那么二氧化氮分子運(yùn)動(dòng)的軌跡又是怎樣的呢？?jī)H憑肉眼學(xué)生根本無從知曉。這時(shí)候通過Flash動(dòng)畫，模擬演示二氧化氮分子在空氣分子中的擴(kuò)散現(xiàn)象，就可以將微觀物理世界的現(xiàn)象可視化，讓學(xué)生清楚地準(zhǔn)確地觀察到分子的運(yùn)動(dòng)過程，進(jìn)而了解到擴(kuò)散現(xiàn)象的本質(zhì)。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理是一門觀察和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，初中物理知識(shí)多是以實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)。學(xué)生如果只是一旁觀看而不是深度參與，就很難真正理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，降低對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)，教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，引入教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情，營(yíng)造愉快積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的內(nèi)在需求。

例如在《透鏡及其應(yīng)用》一課中，教師可以通過計(jì)算機(jī)凸透鏡成像模擬實(shí)驗(yàn)軟件，模擬透鏡成像的過程，通過軟件操作按鈕上下拉動(dòng)改變透鏡的焦點(diǎn)焦距，并對(duì)隨之改變的實(shí)像進(jìn)行觀察，使學(xué)生更便于理解凸透鏡的成像規(guī)律。借助按鈕的拖動(dòng)改變成像的狀態(tài)，學(xué)生感受到模擬實(shí)驗(yàn)的神奇和有趣，以飽滿的熱情投入到教學(xué)情境的演練當(dāng)中。學(xué)生在觀察操作中探究凸透鏡成像的規(guī)律，初步理解凸透鏡對(duì)光的匯聚作用等教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要利用信息化的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑ぐl(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過多元化的方式認(rèn)知物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，掌握物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，確保學(xué)生可以在信息技術(shù)的引導(dǎo)下提高物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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