探討互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

鄭銀枝

摘要：互動(dòng)式教學(xué)課堂下，初中英語(yǔ)教師想要有效提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，首先需要幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生思維得到鍛煉，在思考問(wèn)題的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，教師需要靈活應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況為其合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。本文針對(duì)初中英語(yǔ)課堂中互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用原則進(jìn)行概述分析，并從中提出互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中;英語(yǔ)教學(xué)

引言

互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用目的在于提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式相比，互動(dòng)式教學(xué)存在互動(dòng)性、和諧性、合作性等特征，教師在開展的過(guò)程中需要秉承靈活性、以生為本原則開展，促使師生在互動(dòng)交流的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

一、在初中英語(yǔ)課堂中互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用原則

（一）靈活性原則

在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，既能夠加強(qiáng)教學(xué)靈活性，還可以提升師生溝通效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式枯燥的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在與教師交流的過(guò)程中吸收內(nèi)化知識(shí)。同時(shí)，英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)不需要教師采用同一種教學(xué)模式，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況改變教學(xué)方法，學(xué)生可以在互動(dòng)中及時(shí)提出自己的看法和意見，最大效率幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（二）以生為本原則

在初中英語(yǔ)課堂中開展互動(dòng)教學(xué)，教師需要以學(xué)生為中心，秉承以生為本原則，最大程度發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探索英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中需要充分考慮學(xué)生互動(dòng)對(duì)象，從學(xué)生角度出發(fā)，確保學(xué)生在交流時(shí)能夠從他人身上學(xué)到知識(shí)。

（三）豐富教學(xué)形式

在初中英語(yǔ)課堂中開展互動(dòng)教學(xué)，教師首先需要確保教學(xué)形式豐富，學(xué)生可以通過(guò)課堂互動(dòng)交流達(dá)到豐富知識(shí)底蘊(yùn)、開拓視野的重要作用。每一種語(yǔ)言經(jīng)過(guò)數(shù)年演變已經(jīng)體系十分完善，初中生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)難點(diǎn)在于日常累積詞匯，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自覺(jué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)工具拓寬交流路徑

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式多以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)，且課堂缺少師生交流，教師也只能在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解重點(diǎn)知識(shí)，在此情況下，學(xué)生不僅英語(yǔ)表達(dá)能力得不到有效鍛煉，且對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用方式也十分淺薄。因此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)工具拓寬師生交流路徑，將課堂教學(xué)壓力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)外，與學(xué)生在各種社交軟件中進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，或是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。這種教學(xué)方式相比課堂教學(xué)不僅更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還可以幫助教師找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，有利于教學(xué)效率提升。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力

在互動(dòng)式的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)以平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)對(duì)初中生的吸引力。例如，在課堂教學(xué)中教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)“What sports do you usually like？”在學(xué)生回答后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生也向自己進(jìn)行提問(wèn)，并抓住學(xué)生所好奇的某一點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生迅速展開英語(yǔ)交流。此外，英語(yǔ)教師還可以抓住初中生的好奇心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)教學(xué)情境，讓幾名學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行模擬語(yǔ)境，在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上還可以促使學(xué)生進(jìn)一步理解英語(yǔ)知識(shí)，在趣味性的互動(dòng)情節(jié)下激發(fā)學(xué)生參與興趣。

（三）將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合

英語(yǔ)教材的內(nèi)容作為課堂教學(xué)依據(jù)，需要教師靈活運(yùn)用教材，并結(jié)合有效的教學(xué)方式才能夠提升學(xué)生英語(yǔ)水平。因此，教師可以嘗試走出課堂教學(xué)，讓英語(yǔ)科目融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與生活之間的緊密關(guān)系。例如，教師可以在課堂中向?qū)W生提出問(wèn)題，并要求學(xué)生分為不同小組進(jìn)行討論“What are the traditional festivals in our country？”“What are the interesting festivals in other countries？”在學(xué)生討論的過(guò)程中，便會(huì)了解到不同國(guó)家的文化差異，從而深入了解到每一個(gè)節(jié)日的習(xí)俗，在學(xué)生交流互動(dòng)后，教師可以提出更具有深度的問(wèn)題“Origin of traditional festivals”讓學(xué)生在深入淺出的過(guò)程中逐漸掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，在鍛煉學(xué)生思維的過(guò)程中提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)法，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，還有助于課堂教學(xué)效率提升。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)積極拓展師生交流路徑，靈活運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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